《渐进的制度创新》说课稿—面试作品.docVIP

《渐进的制度创新》说课稿—面试作品 　　各位尊敬的考官，大家好。 　　我说课的题目是《渐进的制度创新》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 　　一、说教材 　　过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。 　　《渐进的制度创新》是岳麓版高中历史必修一第三单元第8课的教学内容。本课由“从《大宪章》到《权利法案》”和“责任内阁制的形成”两个子目构成，主要讲述了英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。英国的君主立宪制开创了近代西方民主政治的先河，君主立宪制、内阁制、政党制等政治制度对英国自身和世界都有深远的影响，学好本课可以为本单元美国、法国、德国民主政体的学习打下基础。 　　二、说学情 　　过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。 　　高一年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，历史思维能力还有待提高，存在看问题重表象、轻实质的特点。因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生学习的积极性。 　　三、说教学目标 　　过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。 　　【知识与能力】 　　讲述英国君主立宪制确立的背景、过程、发展和完善等知识点。 　　【过程与方法】 　　通过对英国君主立宪制特点的探究，掌握处理历史资料的方法，养成历史思维。 　　【情感态度与价值观】 　　通过学习，认识到创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的根本动力。 　　四、说教学重难点 　　过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。 　　【重点】 　　《权利法案》和责任制内阁形成的史实。 　　【难点】 　　英国君主立宪制的特点。 　　五、说教学方法 　　过渡语：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。 　　在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。 　　六、说教学过程 　　过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。 　　环节一：导入新课 　　过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用创设情境导入法导入新课。 　　我会播放伊丽莎白二世出席2012年伦敦奥运会的视频，并提出问题，现代社会的英国是发达的资本主义国家，为什么还有女王呢?带着问题导入新课。 　　【设计意图】播放视频，能够给学生强烈的视听刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入课堂。同时，我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。 　　环节二：新课教学 　　1.从《大宪章》到《权利法案》 　　(1)君主立宪制确立的背景 　　我会分别展示《13世纪的斗争》和《17世纪的斗争》两组图片，并对应以下两个问题：13世纪贵族为限制王权做出了哪些努力，又为英国留下了什么历史传统?17世纪的斗争取得了哪些成果?从而解决这一问题。 　　【设计意图】展示图片的方式，可直观的了解历史，激发学生的学习兴趣，加深对历史问题的理解。 　　(2)君主立宪制的确立：《权利法案》 　　在教学方法上，我主要采取了史料分析法，让学生通过对具体法律条文的解读，总结提炼出《权利法案》的内容和影响有哪些。 　　【设计意图】这样设计的优点，一方面能锻炼学生史料解读能力，另一方面易于使学生发现知识点之间的联系。 　　2.责任内阁制的形成 　　(1)君主立宪制的发展：责任内阁制 　　通过多媒体出示责任内阁制的相关史料，引导学生根据史料从形成过程、组织原则、与议会的关系三个方面进行思考作答。 　　【设计意图】从史料中分析问题，让学生认识到责任内阁制的形成是英国君主立宪制的发展，有利于培养学生论从史出的历史意识。 　　(2)君主立宪制的进一步完善 　　出示英国人民要求议会改革的图文资料，并提出问题：工业革命开始后，这种选票分配有何弊端?如何解决，有何影响?学生阅读材料，结合课本找出答案，我进行总结。 　　【设计意图】通过图文结合的方式，可以进一步加深学生对知识点的理解。 　　(3)英国君主立宪制的特点 　　这一知识点是本课的难点，学生不易理解。我会引导学生回顾刚才所学的《权利法案》和责任制内阁形成的史实，指导学生从英国君主立宪制的核心、国家元首、政府首脑、基础等方面进行分析。在学