石塔实验学校教学评估 自评报告书13-14精选.docVIP

赵县义务教育阶段学校教学评估 自 评 报 告 书 填表单位： 赵县石塔实验学校 （盖章） 填表时间： 2014年9月 基本情况 单位名称 赵县石塔实验学校 义务教育阶段学生人数 3543 自评等级 达标 学校职工现状 项目 教职工 管理人员 兼课领导 专职教师 人数 244 5 2 242 % 98% 教师队伍评估 项目 总数 优秀 良好 一般 较差 人数 244 60 184 0 0 % 25% 75% 0% 0% 学校评估表 一级指标 二级指标 等级权重 评估结果 （分） A B 教学管理 （25%） 管理能力 6 3 6 管理目标 4 2 4 管理机制 6 3 6 教务管理 4 2 4 学生管理 5 3 5 课程管理 (20%) 实施方案 3 2 3 课程实施 12 4 12 课程评价 5 2 2 教学条件 （20%） 教师队伍 7 3 7 经费保障 5 2 5 教学设施 4 2 4 教学资料 4 2 4 校本研修 （20%） 研修规划 4 2 4 组织建设 4 2 4 制度建设 5 3 5 教学研究 4 2 2 主题研究 3 1 1 评价研究 （15%） 教学考查 3 2 3 教师评价 3 2 2 学生评价 3 2 3 命题研究 3 2 3 质量评价 3 2 3 小计 22项 80 分 12 分 92 分 注：达标：90分以上；基本达标：89—60分；不达标：60分以下 学校分析报告 自评流程及结果 教学评估的过程及结果 自本学期开学以来，我校依据省市县关于“义务教育阶段教学评估”的通知精神，按照教育局的具体要求，认真谋划“义务教育阶段教学评估”工作，并结合我校的实际，做了具体安排部署。主要做法如下：（1）加强领导。我们成立了评估领导小组。校长亲自任组长，教代会、任课教师全员参与，并做了具体分工。主要负责此项工作的统筹安排和具体操作实施。（2）宣传发动。为了提高大家对评估工作的认识，高度重视并积极参与此项工作，首先复印下发了《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，认真组织学习了各级通知及实施方案、评估标准，明确目的和要求，为做好评估工作奠定了基础。（3）制定方案。评估方案是保证评估工作顺利开展的重要依据，因此，我们在制定方案时，本着“务本求实、积极稳妥”的原则，重点写清评估目标、评估内容、评估步骤、等级认定、主要措施等内容。将评估工作分为制定方案、教师教学评估、学校自评三个阶段，最后我们将评估工作资料分类整理，总结反思，迎接教育局评估。（4）操作实施。在按照方案操作的前提下，遇到新情况、新问题时，及时召开领导小组会议研究解决，同时充分发扬民主，要求各位年级组长广泛征求教师们的意见和建议。“学生及家长评估如何操作”、“学校终评以什么为依据” （自评10%+小组评20%+学生及家长10%+学校60%）两个问题就是我们研究的重点。我们以年级组为单位，把科任教师分到相应的年级组，由班主任在评价表上统一书写姓名，所教学科。学校要求“学生与家长评估问卷”，必须发到家长手中，由学生家长和学生共同完成，认真逐项打分填写，由学校统一组织登统分数，填写等级。学校终评，我们以近三年来的量化考核为主要依据，再重点考虑教研室下发的补充说明，特别严格地控制优秀等级的百分比不突破25%。最后由评估小组的组员统计，统一填写“教师教学评估统计表”。把评估结果向全体老师公布。（5）总结反思。回顾本次教学评估工作的全过程，我们能够按照上级要求比较圆满地完成此项工作。学校领导和教师能够对照评估标准总结自己工作中的得与失、成绩与不足。通过教学评估，广大教师能够更好地定位自己，找到了自己与其他同志之间的差距，明确了努力的方向和奋斗的目标；通过这次评估，学校领导和教师对本校的现状进行了一分为二的分析，发现了自己的优势与劣势，找到了制约学校发展的瓶颈和促进学校发展的动力源。由于在“教师教学评估”的过程当中，学校强调一定要实事求是，充分考虑到教研室制定的补充说明，评估的结果很理想，优秀等级的人数没有超过25%。通过教学评估，老师们都积极上进，不甘落后。但是，还存在一些问题，有些老师对别人还不十分了解，特别是对他人的成绩和优点；民主的成分多了一些，集中的成分少了一些；有些工作还很不好量化，很难用精确的分数将老师的工作分出等级。 评估结果，参加评估教师244人，优秀等级60人，占总人数的25%，良好等级人数184人。学校自评分数为92分，等级为“达标”。 学 校 现 状 办学条件 1．一线任课教师学历达标100%，教师的教学评估优秀率达25%，良好率达75%。