“对话”理论对高中语文选修课体系建设参与主体的启示研究.pdfVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 “对话”理论对高中语文选修课体系建设参与主体的启示 姓名：田红 申请学位级别：硕士 专业：教育管理 指导教师：于松梅 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加 以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的 研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名：旧红 日 期：2优无广．I一．2， 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保 留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范 大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：旧 “对话”理论对高中语文选修课程体系建设参与主体的启示 “对话”理论对高中语文选修课程体系建设参与主体的启示 研究生：田红 指导教师：于松梅 专业方向：教育管理 中文摘要高中语文选修课程体系的建设是一项改革力度大、创新含量高的系统工程。笔者 认为， “对话”理论不应该仅仅活跃于具体语文课程教学研究领域，更能够给予高中语文选 修课程体系的建设以深刻的启示。本文拟将“对话”理论引入高中语文选修课程体系建设领 域加以研究，从宏观上探讨该理论分别能对高中语文选修课程体系建设的决策者——校长和 实施者——语文教师产生哪些有益启示。通过积极而审慎的思考与探索，从理论层面推动高 中语文选修课程体系建设和发展。 关键词 “对话”理论高中语文选修课程课程体系建设启示 第一部分问题的提出 一、问题缘起 2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布施行，标志着新世纪我国基础教 育课程改革的正式启动。2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》，正在引领 一场高中语文课程的深度改革。 在这一课程改革中，高中语文选修课程体系的建设是一个重要组成部分。《普通高中语 文课程标准(实验)》对语文选修课程进行了系统的设计。五个系列若干模块的选修课程与 五个模块的必修课程，共同构筑起学生新的语文知识体系，体现了语文新课程时代性、基础 性、选择性和多样性的统一。然而，新选修课程体系的建设任重而道远，如果在实施这一新 课程体系中仍然停留在原有理论的基点上，那么也可能出现穿新鞋，走老路的状况。为此， 我们有必要导入新的理论，为新课改注入活力，以推动语文选修课程体系的建设与发展。并 通过这一课程体系的实施真正促进学生的语文素质的提高。 笔者试图以“对话”理论，激活语文选修课程体系的建设参与主体的思想，从而对语文 1 “对话”理论对高中语文选修课程体系建设参与主体的启示 选修课程体系产生全新的认识，并将这种认识融入具体的实践之中，以建设具有校本特色的、 开放而富有活力的高中语文选修课程体系。 二、研究意义 (一)理论意义 自巴赫金探讨“对话”理论起，“对话”这个具有多元价值指导的词语，开始逐渐为人 们所重视，并活跃于人文主义者的视野之中。本文拟将”对话”理论的相关研究成果引入高 中语文选修课程体系建设领域加以研究，以期从宏观上提供一种方法论层面的思考，拓宽高 中语文选修课程体系建设理论研究的思路，在一定程度匕促进高中语文选修课程体系建设理 论的发展。 (二)现实意义 对诸参与主体来说，高中语文选修课程体系的建设，