《见物吟诗》示范课（课堂实录）.docVIP

《见物吟诗》示范课（课堂实录） 　　教学目标： 　　1、情感目标：增进同学们热爱中华传统文化进而中华民族的思想感情。 　　2、知识目标：通过对四句五言（或七言）诗的学习，认识四句五言（或七言）诗的基本规律。 　　3、能力目标：在掌握这种诗的规律的基础上，能创作这种形式的诗。 　　教学重点： 使学生掌握前两句写自己看到的，后两句写自己想到的的创作技巧。 　　教学难点： 会利用所学到的创作技巧当堂创作 　　教学时间：一课时 　　教学过程 　　首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、专家和老师们的到来！ 　　一：复习导入 　　前面我们学习了纯用“白描手法”写我们看到的四种景物，收到了一定成效，大家积极创作了一批优秀的习作。就如七一班刘清萍同学的“稻谷金灿灿，菊花淡淡香。枫叶红似火，野草又枯黄。”今天我们要学习另一种方式来见物吟诗（板书“见物吟诗”） 　　二：分析古人佳作，寻找创作方法和技巧。 　　出示：马诗 李贺 　　大漠沙如雪，燕山月似钩。 　　何当金络脑，快走踏清秋。 　　大家齐读一遍。 　　师：沙如雪，月似钩这是什么修辞手法？生：比喻。（板书比喻二字。） 　　师：沙为何如雪，月似钩，钩是什么，钩其实在古代是一种兵器，“男儿何不带吴钩”作者在这里已经为后面写想到的埋下了伏笔，这需要我们仔细观察，抓住事物的主要特征。（板书抓住事物的主要特征） 　　当作者看到（在首联和尾联间划根横线）月似钩、沙如雪时他想到的是什么呀？（横线上面板书“看到的”。下面板书“想到的”）学生回答······。 　　老师概述：哦！什么时候能骑上快马，带着吴钩在清秋时节驰骋沙场，建功立业。这就是我们今天要学习的，前两句写我们看到的，后两句写我们想到的。这需要我们有丰富的联想，想别人想不到的，想别人不敢想的。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，允许大家有不同想法，嬉笑怒骂皆为诗！重要的是先走进去，然后能够跳出来。诗家语就叫“起承转合”。 　　当然第三句实在转不出来，在第四句转出来也是可以的。就如贺知章的《咏柳》 　　出示 咏柳 贺知章 　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　前三句写柳树的各个部位，第四句转写春风，将春风人格化，赋予春风创造力。而且三四句构成一个设问句，自问自答。这都是我们借鉴的，另外作文中的一切修辞手法都可以运用到写诗中来，白发三千丈不就是夸张嘛！粉身碎骨不就是拟人么，化用古人名句也是一种技巧，当然我们学习阶段，直接引用也未尝不可！ 　　（以上环节5分钟） 　　三：师生合作创作一首古诗 　　师：下面我带着大家一起写一首怎么样！生：好！ 　　就以“月”为题吧！ 　　1、师：我来第一句，前面不是学了比喻嘛，贺知章弄了个设问句，我整个反问句： 　　谁把玉盘抛上天？（板书） 　　师：有比喻吗？把什么比作什么？ 　　生：有，把月亮比作玉盘。 　　师：有本体吗？ 　　生：没有出现。 　　师：这叫暗喻。 　　2、师：好！刚才的天空还是一片漆黑，我把玉盘抛上天后大家看到了什么呀！ 　　生：月光。 　　师：月光是怎样出现的？ 　　生：突然出现的， 　　师：用两个字怎样说？引出“乍现” 　　师：月光乍现后人间有什么变化呀！引出“满人间” 　　板书第二句：月光乍现满人间。 　　师：好！我现在对“月光”这词不满意，因为题目中有月字，这里再出现就重复了。那么可以换别的词吗！引导学生说出“银辉、清辉”把“月光”改为“银辉’。 　　3、 好！这两句就是写我们看到的，下面我们来想后两句，要转出来写我们想到的，大家会想到什么呀！假如没有月亮的夜晚人们在做什么呀？有月亮的夜晚呢？他们的心情怎么样呀？（快乐）快乐得像什么呀！引出（乐似仙）我们应该对月亮的出现感到怎么样呀？（庆幸） 　　引导学生写出后两句：人间幸有如斯物，男女老少乐似仙。 　　师：人间两字又重复了，咋办！生：换。师：换什么词呢？引出“红尘” 　　4、学生齐读：谁把玉盘抛上天？银辉乍现满人间。红尘幸有如斯物，男女老少乐似仙。 　　师：大家觉得写诗难不难啊！生：不难！ 　　这说明大家都是小诗人了！ 　　5、前面我说了允许大家有不同想法，其实我看到月亮石不是这样想的，我想到的是还有月亮这样公正无私、不偏心的东西吗！所以我改一下后两句：“红尘何有如斯物，真爱无痕心不偏。”这样可以吗！其实写诗没有可以不可以的，每人的想法不同罢了！所以我希望大家能写出自己心中真实的想法，切勿无病呻吟。其实这首诗的第一句“谁把玉盘抛上天”不是我写的，是我从我诗友那里化用过来的，他的原句是“谁将金盘抛上天”呵呵！这不是抄，是化用！同学们不妨试试！前面说了，直接引用也是可以的。 　　（该环节5分钟） 　　四：学生当堂独立作诗 　　1、出示题目《竹》 　　师：一个题目是不是不好写呀，生：是啊！没有选择的。 　　师