《叶圣陶先生二三事》导学案.docVIP

《叶圣陶先生二三事》导学案 　　1.易错字 　　丁卯年(mǎo)　躬行(gōng)　商酌(zhuó)　草率(shuài)　生疏(shū)　恳切(kěn)　譬如(pì)　朦胧(méng lóng)　累赘(zhui)　别扭(biè)　拖沓(tà)　妥帖(tuǒ)　诲人不倦(huì)　不耻下问(chǐ)　颠沛流离(diān pèi)　修润(rùn) 　　2.多音字 　　累 　　别 　　强 　　3.形近字 　　4.近义词辨析 　　词语 词义 不同点 巧辨 　　诲人不倦 乐于教诲人而不知疲倦。 侧重于不厌其烦地再三教导。 用于教育别人。 　　用于规劝他人。 　　苦口婆心 劝说不辞烦劳、用心像老太太那样慈爱,形容怀着好心再三恳切劝告。 侧重于反复规劝。 　　5.词语释义 　　躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。 　　不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 　　诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦。 　　妥帖:稳当;合适。 　　拖沓:形容做事拖拉,不爽利。 　　修润:修改润色。 　　颠沛流离:生活艰难,四处流浪。 　　商酌:商量斟酌。 　　以身作则:用自己的行动做出榜样。 　　张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 　　【创作背景】 　　叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。 　　文中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。 　　作者张中行和他记述的叶圣陶先生,都是著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作者写下了这篇文章,从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述,赞美了叶先生的高尚品性,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。 　　写作特点上一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章,对于叶圣陶先生的逝世,与其感情深厚的作者,内心有深重的悲哀。但在写作时,他是把这种感情过滤了,或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。二是在人物刻画方面。本文的主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨,而以叙述为主,结合议论。三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深挚。但因作者并非空泛地叙议,而是通过一件件具体事例来再现人物,所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。 　　本课为2课时。 　　1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。 　　2.理解本文行文平易,表面不动声色,而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。 　　3.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。 　　4.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。 　　1.归纳阅读法、讨论交流法、问答法。 　　2.通过略读和精读,掌握人物的过人品性。 　　学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。 　　【重点】 　　1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 　　2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。 　　【难点】 　　学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 　　第课时 　　1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。 　　2.掌握略读技巧。 　　3.理清文章思路,把握文章主要内容。 　　4.学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。 　　【重点】 　　掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容。 　　【难点】 　　体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 　　导入?自主学习?文段探究 　　导入:悬念型 　　[设计意图]　通过设置悬念,激发学生的学习欲望,让学生更迫切地走进文本,以取得事半功倍的效果。 　　“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处