人教版八年级上册《杜甫诗三首》导学案.docVIP

人教版八年级上册《杜甫诗三首》导学案 　　学习目标： 　　1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 　　2.理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 　　3.朗读、背诵诗歌，激发学生的爱国主义情感。 　　学习重点： 　　1．让学生反复诵读这首诗，在诵读中体味诗篇的思想内容和语言风格。 　　2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 　　学习难点： 　　初步鉴赏品味诗歌的美点。 　　学习过程: 　　一．自主学习 　　（一）基础达标： 　　1.作者、作品介绍： 　　（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。 　　（2）“三吏”是指杜甫写的______、_______、_______；“三别”是指他写的______、_______、_______；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。 　　2.介绍写作背景： 　　《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。 　　3.字音、字形、词语： 　　（1）给下列字词注音。 　　岱（　 ）　眦（　 ）搔（　 ）　簪（　 ）逾（　 ）　邺（　 ） 　　戍（　 ）咽（　 ）　妪（　 ） 　　（2）解释下面的词。 　　（1）造化钟神秀　钟： （2）阴阳割昏晓　阴：　　　　　 阳： 　　（3）会当凌绝顶　会当： （4）浑欲不胜簪　浑： 　　（5）吏呼一何怒　一何： （6）老翁逾墙走　逾：　　　　　 走： 　　（7）急应河阳役　应： （8）独与老翁别　别： 　　（二）初读感知： 　　（1）有感情朗读各首古诗，结合注释和工具书，疏通诗句。 　　（2）作者《望岳》“望”到了什么？哪些是实景，哪些是虚景？ 　　（3）《春望》中，哪些句子是写景，哪些句子是抒情？ 　　（4）一句话概括《石壕吏》的内容。（人+事） 　　二．合作探究 　　(一）《望岳》 　　首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。 　　“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。 　　“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。 　　“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 　　（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（提醒学生考虑“望”的角度） 　　这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。 　　（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。 　　会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。 　　（3）作者当时为什么有这样的理解呢？ 　　1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。 　　（二）《春望》 　　“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。 　　诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。 　　“烽火连三月，家书抵万金。”写所盼：自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心