第三节 影响化学平衡的条件精选.doc

《影响化学平衡的条件》教学设计 ●教材分析 化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承上启下的作用，在学习了影响化学反应速率的条件和化学平衡等知识的基础上再来学习本节内容，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。正是利用这种优势，教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生移动。同时指出，研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。如向提高反应物转化率的方向移动，由此表明学习本节的实际意义。 ●设计思路 教学中利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。反之，则化学平衡向逆反应方向移动。并要求学生运用浓度对化学反应速率的影响。以及化学平衡常数不随浓度改变等知识展开讨论，说明改变浓度为什么会使化学平衡发生移动。同样的方法也适用于压强、温度对化学平衡影响的教学。 ●教学目标 1. 使学生理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响。 2. 使学生理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。 3. 使学生学会利用速率~时间图来表示平衡移动过程，培养学生识图、析图能力。 ●教学重点 浓度、压强、温度对化学平衡的影响 ●教学难点 1. 平衡移动原理的应用 2. 平衡移动过程的速率～时间图 ●课时安排 三课时 ●教学方法 1. 通过演示实验，启发学生总结、归纳出浓度、温度等条件对化学平衡的影响。 2. 通过对平衡常数及外界条件对速率的影响理论的复习，从理论上使学生认识平衡移动规律。 3. 通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒沙特列原理。 ●教具准备 1 mol·L-1的FeCl3溶液、1 mol·L-1的KSCN溶液、2 mol·L-1的NaOH溶液、蒸馏水、冰水、热水、NO2气体、大试管（1支）、小试管（3支）、烧杯（2只）、烧瓶（2个）、带夹导管。 第一课时 （复习引入新课） ［师］可逆反应进行的最终结果是什么？ ［生］达到平衡状态。 ［师］化学平衡状态有哪些特点？ ［生］1. 同种物质的正反应速率等于逆反应速率；2. 各组分的浓度保持不变；3. 动态平衡。 ［设问］可逆反应达平衡后，若外界条件的改变引起正、逆反应速率不相等，那么此平衡状态还能维持下去吗？ ［生］不能。 ［师］对。此时原平衡将被破坏，反应继续进行下去，直至再达平衡。这种旧的化学平衡被破坏，新的化学平衡建立的过程，叫做化学平衡的移动。 我们学习化学平衡，就是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动。这节课我们就学习影响化学平衡的条件。 ［板书］第三节 影响化学平衡的条件 一、浓度对化学平衡的影响 ［师］反应浓度改变能引起速率改变，那么能否引起平衡移动呢？下面先通过实验来说明这个问题。 ［演示实验］浓度对化学平衡的影响。 （第一步）教师先举起盛FeCl3溶液和KSCN溶液的试剂瓶，让学 生说出它们的颜色。 ［生］FeCl3溶液呈黄色，KSCN溶液无色。 （第二步）在一支大试管中，滴入FeCl3溶液和KSCN溶液各5滴，问学生看到了什么现象？ ［生］溶液变成了血红色。 ［讲述］生成血红色的溶液是因为它们发生了下列可逆反应，生成了一种叫硫氰化铁的物质。 ［板书］FeCl3+3KSCN 3KCl+Fe(SCN)3 即：Fe3++3SCN- Fe(SCN)3 指出：血红色是Fe(SCN)3的颜色。 ［过渡］下面我们接着做实验。 （第三步）把大试管中的溶液加水稀释至橙红色，分别倒入三支小试管（大试管中留少量溶液用于比较颜色变化）。 （边讲边操作）下面我在这两支盛稀释过的溶液的小试管中分别滴加FeCl3和KSCN溶液，大家注意观察现象。 ［问］有何变化？这说明什么问题？由此我们可以得出什么结论？ ［启发］红色的深浅由谁的多少决定？ ［学生讨论后得出结论］红色加深是因为生成了更多的Fe(SCN)3，这说明增大反应物浓度，会使化学平衡向正反应方向移动。 ［设问］如果我们在稀释后的溶液中滴加NaOH溶液，又会有什么现象呢？请大家注意观察。 第四步）在第三支小试管中滴加NaOH溶液。 ［生］有红褐色沉淀生成，溶液颜色变浅。 ［师］红褐色沉淀是由Fe3+与OH-结合生成的。那么，溶液颜色变浅又如何解释？ ［生］生成沉淀使Fe3+浓度降低，化学平衡逆向移动，Fe(SCN)3浓度降低，红色变浅。 ［师］我们通过实验，得出了增大反应物浓度使化学平衡正向移动和减小反应物浓度化学平衡逆向移动的结论，那么增大或减小生成物浓度，平衡将如何移动呢？ ［生］增大生成物浓度，化学平衡逆向移动；减小生成物浓度化学平衡正向移动。 ［师］下面我们来总结一下浓度对化学平衡的影响规律。 ［板书］