苏教版七年级下册《一面》导学案.docVIP

苏教版七年级下册《一面》导学案 　　一、预习要求： 　　1、认真阅读课文，利用工具书解决生字难词，了解文章的基本内容。 　　2、感受鲁迅的形象，领略人物风采。 　　二、导学题： 　　（一）字词积累。 　　1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 　　地jiào（ ） 书脊（ ） 赫（ ）然 窘（ ）起来 　　摩suō（ ） tuí（ ）唐 dǒu sǒu( ) nüè（ ）待 　　揩（ ）油 恣（ ）情 jū gōng( ) 憎（ ）恶 　　2、解释下列词语。 　　窘： 摩挲： 　　颓唐： 恣情： 　　不能自已： 　　（二）整体感知。 　　1、浏览课文，理清脉络，全文可分为两部分，用简洁的语言概括大意。 　　答： 　　2、阅读文章，概括出以下要素（能直接在文中标注的直接标注）。 　　时间： 　　地点： 　　人物： 　　事件： 　　3、文中运用哪些描写方法来刻画鲁迅先生的形象的？什么描写最成功？ 　　答： 　　4、圈点勾画。 　　通过“________ ”（文中语句）这段描写，我觉得鲁迅是一个________ （什么样）的人？ 　　【示例】通过“你买这本书吧——这本书比那一本好。”表现了鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。 　　（三）资料链接。 　　作者在谈《一面》的写作时说：“1936年，我正在上海从事写作和翻译，一天，张天翼告诉我，《中流》月刊要出纪念鲁迅先生逝世的专号，向我约稿。 　　起先，我感到有些为难，虽然我从青年时代起就非常崇敬先生，爱读先生的文章，又和接近先生的人熟悉并往来密切，但遗憾的是我和先生本人却无来往。我仅只在四年前到内山书店购书时，曾和先生有过一次偶然相遇。那时，我还是一名售票员。先生对于素不相识的一个普通工人的我，那么慈爱和殷切的帮助，使我深深感动而又感激。它，永远铭刻在我的心头，永远激励着我前进。后来，我就以《一面》为题，写了这篇纪念先生的文章。” 　　课中参与（实战演练区） 　　1、“那笑声里，仿佛带着一点‘非日本’的什么东西。” 如何理解句中的“非日本”？ 　　答： 　　2、结合上下文体会“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”中加点的词语有什么作用？ 　　答： 　　3、结合具体内容，分析一下内山老板的形象。 　　答： 　　4、找出文中具体描写“我”的内在心理的句段，朗读并揣摩“我”的内心情感，并说明其作用。 　　答： 　　5、文中三次描写了鲁迅先生的外貌，找出来读一读，说说给你留下最深刻印象的是什么？从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？这样写的目的是什么？ 　　答： 　　6、“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！”试分析句中加点字的含义。 　　答： 　　7、本文词语感情色彩强烈。例如“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。”“正直”“慈祥”“严肃”“慈爱”等词，充满了尊敬、爱戴的感情。试着从文中找出类似的句子，并加以分析。 　　答： 　　8、找出文中环境描写的语句，并体会其作用。 　　答： 　　阅读第39～43节，回答问题： 　　这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说： 　　“鲁迅先生是同我们一起的！” 　　这样，我就更加坚强起来。 　　现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。 　　1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。 　　（1）受到鼓舞： 　　（2）生命支柱： 　　2、为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”？ 　　答： 　　3、“先生是死了！”加叹号，表达作者对先生什么样的感情？ 　　答： 　　4、文中说“我们的损失”指的是： 　　5、“在前进中我不能自已，写下了上面的话。”抒发了作者怎样的心情？哪个词集中表现了这种感情？ 　　答： 　　6、本文为什么以“一面”为题？ 　　答： 　　课后参与（拓展延伸区） 　　一、指出下面各句中破折号的用法。 　　（破折号的用法可以有A．表示解释说明 B．表示话题转换 C．表示事项的列举分承 D．表示声音的延长E．表示插说