第四讲高中历史选修模块及其选课指导精选.doc

第四讲 高中历史选修模块及其选课指导 在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，使课程具有一定的层次性和选择性，这是新一轮普通高中课程改革的基本特色。教育部制订并颁布的《普通高中历史课程标准》规定，普通高中历史课程由必修课和选修课构成，其中选修课分为六个模块，每个模块为36学时、2学分，学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。由此，选修模块问题在我国历史教育界引起前所未有的关注。高中历史选修模块的设计理念是什么？高中历史选修模块的内容有哪些？怎样进行选课指导？下面我们就对这些问题进行一些的探讨。 一、高中历史选修模块的设计理念 普通高中历史新课程在强调“体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展”的基本理念下，设置了6个选修模块。其内容结构如下： 模块1：历史上重大改革回眸梭伦改革商鞅变法北魏孝文帝改革王安石变法欧洲的宗教改革穆罕默德·阿里改革861年俄国农奴制改革明治维新戊戌变法近代社会的民主思想与实践专制理论与民主思想英国国会与国王的殊死搏斗向封建专制统治宣战的檄文构建资产阶级代议制的政治框架法国民主力量与专制势力的斗争近代中国的民主思想与反对专制的斗争人民群众要求民主的斗争20世纪的战争与和平第一次世界大战凡尔赛──华盛顿体系下的和平第二次世界大战雅尔塔体制下的冷战与和平烽火连绵的局部战争和平与发展──当今世界的时代主题中外历史人物评说古代中国的政治家东西方的先哲欧美资产阶级革命时代的杰出人物亚洲觉醒的先驱无产阶级革命家杰出的科学家探索历史的奥秘历史与历史的重现人类起源之谜三星堆遗址──古蜀文明之谜玛雅文明的消失二里头文化的探索米诺斯宫殿遗址与克里特文明大津巴布韦遗址与非洲文明探秘世界文化遗产荟萃世界文化遗产的由来古代埃及文明的历史遗产古代希腊、罗马的历史遗迹欧洲文艺复兴时期的文化遗产中国的历史文化遗产代表具有警示意义的世界遗产荟萃 在课程发展的历史上，对于课程内容的组织，逐渐形成了直线式和螺旋式两种形式。直线式是把课程的内容按照前后相连的、严密的逻辑顺序来组织，前后内容由简到繁，像一条不断的直线，一拉到底。而螺旋式，亦称圆周式，是在不同阶段上使课程内容重复出现，但并不是简单的重复，而是逐渐扩大范围和加深程度。 现在看来，螺旋式的历史课程更适于中学的历史教学。这是因为：（1）历史学科所包含的内容是很广泛的，对如此丰富的教学内容进行“一次性处理”，往往会使教学内容过于浓缩，容易使历史教学变成一种知识的挤压式教学，造成学生学习负担过重，以至影响学生的学科能力的发展；（2）历史学科的知识体系应该具有相对的完整性，这种完整性要包括古今中外人类社会的各个领域，不完整的历史知识无法建立起内在的联系，所以不能由于教学的阶段性而拦腰斩断历史教学的整体系统；（3）人们对于历史的认识过程是不可能一次完成的，必须经过反复，即使是对历史概念的掌握和理解，也要不断地加强、深入和扩展。 其次，高中历史选修模块中的专题，都有其相近的教育目标。改革开放是当今我国面临的一个重大社会问题，选修模块1《历史上重大改革回眸》中所选择的9个专题，都是中外历史上重大的改革事件。确定这些专题，有助于学生历史地看待不同国家改革的历史背景和进程，认识改革的复杂性与多样性，并能对其进行科学的评价与解释，理解历史发展的多样性，从而认识人类社会的发展规律以及我国改革开放的伟大意义。选修模块2《近代社会的民主思想与实践》中的7个专题涉及专制理论与民主思想，属于人类历史发展中的重要政治现象。确定这些专题，有助于学生掌握近代争取民主反对专制斗争过程中具有代表性的历史人物、历史事件、思想流派、政治制度等基本史实，并能历史地看待民主制度产生的历史渊源，理解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，从而确立积极推动民主进步的历史责任感，树立民主与法制意识。和平与发展是当今世界的两大主题。模块3《20世纪的战争与和平》就是通过近百年来世界战争与和平运动的发展脉络和重要的历史现象、历史人物的介绍，培养学生热爱和平、关注人类的正义感，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。 再次，高中历史选修模块中的专题，在内容上具有内在的逻辑联系，体现出历史学科的基本特点。 历史学科的基本特点 一是历史的时序性。每一专题虽具有一定的独立性，但同一模块的专题是按照历史发展的时序来排列的。通过这些专题，可以清晰地看到人类社会在政治、经济、文化思想等领域中的发展进程及规律。 二是历史的整体性。由于学习时数的原因，高中历史新课程中各选修模块所确定的专题，都在十个以下。如何通过这有限的几个专题，较全面地反映人类社会发展的全貌？这是确定专题必须考虑的问题。我们必须有全局的观念，以反映历史的整体性。从新课程所确定的专题来看，基本上体现了