《古代商业的发展》说课稿.docVIP

为有源头活水来 ——《古代商业的发展》说课稿 下面我从教材简析、过程分析、教法分析、教学反思四个方面对本节课的教学设计进行简要说明。 教材简析 【课标要求】： 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 【教材地位】： 本课第一目“重农抑商下的古代商业”概述了各个时期商业发展的主要表现及其艰难处境；第二目“市的变迁和城市的发展”介绍了城市作为古代商业发展的中心在格局和职能等方面的变化；第三目“官府控制下的对外贸易”概述了古代中国对外贸易的概貌。 “无农不稳，无工不富，无商不活”。古代中国商业发展的特点，决定了本课与本单元其他各部分之间具有不可分割的联系。因此，本课虽然不直接叙述农业、手工业的内容，但一定要以此前已经讲述过的农业发展及其特点、手工业发展及其特点为基础。 商业文明脱胎于农耕文明，同时又有着不一样的特质。在农耕文明的大背景下，商业在重农抑商的环境中仍顽强发展，不断突破，明清时达到鼎盛，呈现出中国商业文明特有的魅力。遗憾的是，没能像西方一样打开工业文明的大门。引导学生思考的同时，为下一节古代的经济政策做好铺垫。 【重点难点】： 古代城市繁荣和商业发展的关系 古代商业发展的特点及原因 【教学目标】： 学生在老师的指导下阅读有关历史文献，借助互联网查阅更多的信息，通过课前自主学习、搜集资料，使学生了解我国古代各历史时期商业发展概况并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养学生自主学习、主动探究的能力，使之认识到商业文明也是中华文明的重要组成部分。 通过课堂上分组研讨交流，对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心城市的基本情况进行分析和论证；理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果，在提取历史信息、交流相互认识的过程中，增强历史意识，体验合作学习的快乐。 通过师生共同讨论理解古代中国商业发展的特点，从中分析其原因，并为现实献计献策，增强对我国经济建设的信心。 过程分析： 一．课前准备 【学生准备】： 根据教师印发的学案预习本课内容，了解本课的重要概念，掌握基本史实；按照教师布置的问题进行准备：搜集资料、小组讨论、整理发言提纲。【教师准备】： 向学生提供有关本课内容的书籍、报刊、网站，同时，指导学生课前查阅和预习，将相关城市材料做成简单课件；收集学生感兴趣和难以理解的问题分类整理，在此基础上备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件。 二．自拍DV，创设情境： 从学生熟悉的话题入手，有强烈的现场感，易拉近师生距离。本节课我先播放自拍的安平市场的繁华景象，创设情境，引起学生对本课内容的兴趣和期待，趁势提问学生“为什么如此繁荣？”、“古代有这样的市场吗？” 、“怎么形成的呢？” 在学生回答的基础上，教师指出：商业繁荣离不开城市的发展！顺利进入本节课的学习。 三．讲授新课： 【第一环节】： 自主探究，知识归纳 城市是社会的中心，商业繁荣与城市发展息息相关。而城市发展涉及的内容千头万绪，长安是千年古都，陆上“丝绸之路”的起点，在北宋以前，长安的商业发展举世闻名；北宋是古代商业突破发展时期，作为首都的开封当然就很具典型意义；扬州地处大运河与长江的交汇处，又是江南鱼米之乡，素有“天下之盛，扬为首 ”的美誉；而广州是沿海城市，海上“丝绸之路”的起点，古代对外贸易的重要港口，唐宋以来其发展更是突飞猛进。 我特意选取古代中国较典型的这四个城市，意在以点带面，通过类似案例教学的模式，剖析商业与城市 、商业发展与城市变革的关系。在课前指导学生以小组为单位查找资料，交流讨论，加以整理，做成简易课件。 上课时请每个城市的发言人上台讲解。 时间：每人四分钟左右。 要求：说清楚该城市商业发展的主要表现、特点及其原因。 其他小组在每讲完一个城市后用不超过一分钟的时间适当补充。最后，由学生投票选出最佳发言人，教师加以点评总结。 通过这一环节，学生对古代商业发展就有了感性认识。学生搜集、整理资料的过程也是学习的过程，能较好地体现新课程自主、合作、探究的理念。 【第二环节】： 合作学习，小结新知 通过设问、小组讨论、师生谈话交流的方式透过现象看本质，合作探究历史的真谛，得出规律性认识，解决本节课的重点难点问题，使知识进一步升华，将学生已有的感性认识及时上升为理性认识。以便更好地为现实服务！ 第一问：古代商业发展有何特点？ 历史悠久，水平不断提高 内外贸易全面繁荣 始终受政府政策影响 与农业、手工业的发展紧密相联 各个时期发展极不平衡 一直居于从属地位 第二问：综观古代中国，哪些因素影响商业的发展？ 国家是否统一，社会是否安定 农业、手工业的发展 政府限制的程度 水陆交通是否便利 货币及货币制度是否完备 【第三环节】： 联系实