桃花源记说课稿2篇.docVIP

　　桃花源记说课稿2篇 　　桃花源记说课稿一 　　一说教材 　　(一) 教材在本单元所处的位置 　　本文编在初中语文版八年级下册第七单元。本单元是古诗文单元，《桃花源记》是教读课文，居单元之首。叙述了理想社会的模式，表达了一种憧憬。语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。 　　(二)说教学目标 　　根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，这篇课文还是比较浅显易懂，文意理解相对简单，借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。所以我在处理教材时，定位为“美文美教”，把本文的目标定为以下的几点： 　　1、熟读课文，积累文言字词。 　　2、理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。 　　3、品味本文优美、精炼的语言。 　　4、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。 　　(三)教学重点： 1、感受桃花源美境，品味优美语言。 　　2、理解文中作者所表达的美好理想。 　　教学难点：理解评价作者心中的理想社会 　　二、说教法 　　根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。具体采用如下方法： 　　1朗读法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒体课件教学法。 　　三、说学法 　　1、培养学生自主学习的能力，养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。 　　2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。 　　四、说教学过程(第二课时) 　　本节课的教学目标： 　　(1) 知识目标：通过对桃花源“美”与“乐”的分析，领会本文的主题 　　(2) 能力目标：通过对桃花源美景的描绘，训练学生的语言表达能力和想象思维的能力 　　(3) 情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观 　　教学程序： 　　(一)复习提问：1、全班学生朗读课文2、指名学生口译课文 　　3、从课文题目中，你能联想到一个什么成语? 　　(二)导入新课： 　　陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。 　　(三)分析课文 　　1、品味“美”和 “乐” 　　渔人进访的桃花源是一个美景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美”“人乐”，让我们做如下分析： 　　(1)景美： 　　①在课文中找出描绘桃花源美景的句子 　　提示：外围的美……，源内的美…… 　　②有感情地朗读诗文中一二段 　　③请同学们发挥你的想象，用自己的话来描绘一番桃源美景。 　　④请欣赏桃源美景，课件演示 　　(2)人乐： 　　桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源内的田园风光，恬静、迷人，那么桃花源内的人呢?学生讨论总结：乐 　　①从文中哪几句体现出来; 　　②分析“乐”的原因; 　　[讨论]：为什么过上无忧无虑的生活的桃花源人乐呢? 　　2、桃源人的淳朴、好客 　　[课件演示]：文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?用自己的话加以复述。 　　3、桃花源系作者虚构：[课件展示] 　　①从哪些词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。 　　②作者为什么要虚构一个这样的世界。 　　(四)巩固练习： 　　1、《桃花源记》是作者心中的理想社会。课件展示：文中的桃花源是一个------------的地方。讨论、确定：课件打出答案。 　　2、对这种理想，你有什么看法? 　　讨论后各抒已见，允许有不同的看法。 　　(五)布置作业： 　　写作(任选一题)再造想象： 　　1、我来到桃花源 2、今日桃花源 3、我心中的世外桃源 　　(六)、板书设计：桃花源记 　　桃花源内 　　景美： 　　进 桃花源外 　　人乐：黄发垂髫,并怡然自乐 　　处处志之 　　出————————踪奇: 　　遂迷，未果 　　六、说教学反思 　　《桃花源记》第二课时，我是本着踏踏实实上课，力求使学生通过本堂课的学习，既有知识上的收获，又有能力上的训练提高。在前堂课疏通文意的基础上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知识和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社会理想是教学的重点也是难点，在课前我布置学生研读课文。我的设计主要包括以下几个方面。 　　首先，巩固第一教时所学的文言注释，以口头提问的形式考查。力求达到温故而知新。 　　接着，在诵读中体味本文的田园风味。从景美、人乐、踪奇三方面来品