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从一道“改错题”的反思 -------窥数学思维品质的培养 数学组 吴蓉 思维就是人的理性认识过程。所谓数学思维，是指人关于数学对象的理性认识过程，包括应用数学工具解决各种实际问题的思考过程。思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果，因此，培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键，下面从课堂上的一道改错题的反思中浅议数学思维品质的培养。 例子：已知上是关于的减函数，则实数的取值范围是_____ 【错解】∵是由复合而成 又∵ ∴在上是减函数 有复合函数知为增函数。 ∴ 【错因分析】：解题中虽然考虑了对数函数与一次函数的复合关系，却忽视了定义域的限制，单调区间应该是定义域的一个子区间，即函数应在上有意义。 【正解】∵是由复合而成 又∵ ∴在上是减函数 有复合函数知为增函数。 ∴ 又由于在是函数有意义， 而且是减函数，即的最小值大于零即可 当得 ∴ 综上得的取值范围是 学生做错的原因是审题不仔细，考虑不严谨，做好后不懂得反思，这是数学思维欠佳的表现。良好的数学思维品质主要包括思维