宋晓燕晋中教育局圣仁谷家庭教育专业课.pptVIP

我可以用车吗？ 我可以借100元钱吗？ 我可以穿你的新毛衣吗？ 我能自己去公园吗？ 我能玩一整天游戏吗？ 我们能再去游乐场吗？ 青少年 六岁孩子 你愿意帮我做作业吗？ 我的房间能有台电视机吗？ 我能和我的朋友去听音乐会吗？ 十二岁孩子 语言接纳法 我不愿意上学,学校不好玩,我不喜欢学习。 果果不和我玩儿了,她只和虫虫玩，我讨厌他们。 我不想用筷子吃饭。 孩子说： 你的回答是（展示家长答案挂图） 孩子可能会“听到”以下隐藏信息中的一个或全部： 我不愿意上学，学校不好玩，我不喜欢学习。 哦，我们有时都会对学校产生那种感觉-它会过去的。 孩子说： 你的回答是： 1.你不认为我的感受很重要。 2.你不能接受我，不能产生和我同样的感受。 3.你认为问题不在学校，而在我。 4.你没有认真对待我。 5.你认为我对学校的评价是不合理的。 6.你不在乎我的感受。 果果不和我玩儿了,她只和虫虫玩，我讨厌他们。 我建议你对果果好一点，那样一来她或许就愿意跟你玩儿了。 孩子说： 你的回答是： 1.你不接受我的感受，因此你希望我做出改变。 2.你不相信我能自己解决问题。 3.你认为我是错的。 4.你认为我在做坏事或错事。 孩子可能会“听到”以下隐藏信息中的一个或全部： 我不想用筷子。 让爸爸教你怎么用,很容易的,一会儿就学会了。 孩子说： 你的回答是： 1.你根本就不重视我说的话。 2.你想强迫我使用筷子。 3.你认为我很无能。 4.你觉得我不会用筷子很丢人。 孩子可能会“听到”以下隐藏信息中的一个或全部： 5.你不相信我可以自己学会使用筷子。 训练一 真的啊 是吗 还有呢 嗯哼 哦 有意思 我明白了 训练二 给我讲讲 我想听听 还有吗 后来呢 告诉我更多吧 你是怎么想的 谈谈吧 我们来讨论一下 你想怎么结局 告诉我整个故事 继续 这似乎对你很重要 哈哈真有意思 原来是这样 训练三 你有权表达自己的情绪 我尊重你的想法和情绪 你讲的这些对我都有帮助 你的想法和计划很值得一听 我对你很感兴趣 我希望了解你更多 经典的自我接纳语言：我感到愤怒是因为他跟我说话不顾及我的感受，我希望他以后跟我沟通时注意语气和用词 欢乐 灵感 力量 挑战 欢乐 灵感 力量 挑战 圣仁谷家庭教育专业课 宋晓燕 导师：师者如兰 学生：香远益淸 导师：示以美好 学生：授以希望 以敬养心 导师心法 我是一名优秀的老师 ，用生命面对每一堂课，我的言行举止及想法影响着孩子们对自己和对世界的认知。 我是爱的容器，我唯一需要做的是不断的放大自己，然后让爱流动。灵魂深处的渴望和诉求，我会尊重，因为越真实越有力量，越真实越自由。 我为学生的成长而来，走上讲台的那一刻，我感知到我从来不是一个人在释放还有他们，我最敬爱的导师。 我是最好的学生，所以我是最好的老师，因为师生从来就是一个人，一百二十度仰望，我已看到无限的上升空间。 原生家庭系统分组法 天下父母三分法（1234） 操作动作（情景化） 一 胜利型 二 失败型 三 摇摆型 掌中大脑法 巨人指责法 操作步骤 强调进入角色对于感受的重要性 给出10句经常说的批评孩子的话 寻找搭档开始体验 问感受 认知 信念 决定 行为 我要坚持原样,保持抵抗的姿态 我感到转变的压力 你们认为我坏，我索性证明你们是对的 我感到内疚,觉得自己坏 我感到憎恨和厌恶 我的情绪是不合理的 我没有得到理解 孩子扭转了内在心力的方向，与你对赌 我不再开口，将心封闭 没有人听我说,我感到很孤独 我感到能力缺乏和自卑 尊重 有力内心 情景拒绝法 欢乐 灵感 力量 挑战 欢乐 灵感 力量 挑战