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小议多媒体技术在高校篮球教学中的应用 　　摘要:随着计算机技术的普及和推广，将计算机控制的多媒体教学系统引入体育教育领域并进行优化组合已成为我们当今教学改革的必然。通过多媒体教学技术的广泛应用，能够使学生更加积极主动地学习篮球理论知识，掌握篮球技能，并提高对篮球比赛的欣赏能力。多媒体技术辅助篮球教学意义重大，应得到广泛的普及和推广。 　　关键词 ：多媒体技术 体育教学 校篮球 　　 　　1、前言 　　体育教学是一项模仿性很强的教学 ，它要求直观、形象、生动具体。多媒体体育教育就是以现代化体育科学理论和教学原理为指导，借助现代化教学设备迅速提供直观、真实、准确合理的反馈信息。它区别于传统的教学手段，是改进和丰富传统教学方法的一种尝试。 　　篮球是不同高校学生的必修课程之一，学生以掌握动作技能为主。本课程传统的教学方法，主要是通过教师讲解示范，学生模拟练习的形式进行。长期以来，按照此种教学形式，在学习过程中，学生由于得不到及时、明确的学习效果反馈，对自己的动作技能心里没底。教师仅仅用语言、口令所传达的信息，在动作技能教学中也很难即刻在学生头脑中转换为清晰的动作表象，同时由于教师受到身体素质等客观条件的制约，很多技术动作都难以做到标准示范。这些因素对学生的学习效果影响较大。在科技飞速发展的今天，传统的教学模式根本不能适应社会发展对体育教育的需要。体育教育的发展，在一定程度上取决于教育技术的进步，因此将多媒体引入体育教育领域是当代体育教育改革的必然。 　　2、多媒体在篮球教学中应用的意义 　　2.1有利于记忆效果的提高 　　认知心理学指出，人类对客观事物的认识是从感觉器官开始的，人类通过视觉、听觉、触觉来感受世界和获取各种信息，并对这些信息进行加工处理，在分析、综合和判断的基础上形成人类的记忆、思维、想象。青少年的认知过程更是以形象记忆和思 维为主要形式。多种感受器自身的协同作用是提高记忆成效的重要条件有例为证：让3组学生各记忆l0张图片，单用听觉，在3小时后能保持所获知识的 75％，2天后下降为 15％；单用视觉，能保持所获知识的78％，2天后下降为21％；如果视觉、听觉并用，3小时后能保持所获知识的85％，2天后可保持 65％。这一实验结果表明，为了提高记忆成效， 应当让学生的多种感觉分析同时进行，协同活动。而多媒体技术之所以受到教育工作者的青睐，就是因为它的传播方式符合人类这一一认知特点。多媒体技术把要传达的信息通过计算机处理后以图、文、声、像等形式展现出来，能充分刺激学习者的各种感觉器官，增强学习效果，提高学习效率。在篮球理论课堂教学中，把图片、文字以及录像剪辑材料结合起来，对加强记忆效率效果明显。 　　2.2有利于篮球理论教学效果的增强 　　在篮球理论教学中，“黑板加粉笔”式的讲解往往令学生感到乏味；偶尔运用一些挂图或静止的模型也很难使学生认识人体活动复杂的动态过程。而利用多媒体技术可以将其展现出来。如介绍篮球的发展史以及相关知识时，可以插入一些图片和文字并做成动画效果，学生一目了然。还可播放一些精彩比赛片断，使学生提高欣赏高水平比赛的能力，开阔视野，陶冶情操。此外多媒体的交互功能可使学生参与到教学之中，从被动学习转变为主动学习，从而极大地调动学生的学习积极性。总之，多媒体辅助教学对提高学生的学习素质、改善学习环境、增强学习效果大有帮助。 　　2.3有利于学生体会和掌握各环节技术动作的要领 　　在篮球教学中，技术动作的掌握是一个重要环节。篮球技术动作教学要求学生在技术动作展示的过程中进行大量的观察、模仿、反馈、修正，需要大量的除本体感觉外的感觉信息，特别是视觉信息，这在传统的教学模式下是难以完全实现的。而多媒体技术能给教师强有力的帮助。利用多媒体技术可以将流选手的动作编成案例供学生反复观摩领会；可以将高难度的动作进行分解，从不同角度进行展示。些瞬时性动作，如跳投、抢篮板球、运球变向过人等，速度快，动作连贯，技术复杂，教师在授课时的示范动作只能连续完成，无法中途停顿，技术细节展示瞬间即逝，不便于学生看清和了解技术动作的各个环节。长期以来，这种瞬时性动作的时间、空间特点给动作环节和细节的直观展示带来极大的困难。多媒体教学不受时问和空问限制，一些较难动作可以通过反复播放、放慢或定格手段来展示，使同学们可以更快地建立动作表象和领会动作要领。 　　2.4有利于学生练习时出现错误的及时纠正 　　在体育教学中最棘手的问题之一就是如何纠正学生练习中的错误。这一点在篮球教学中尤为突出。如投篮时的手形、传球时的手臂动作等，一旦学生养成错误的习惯，很难予以纠正。我们可以利用多媒体技术，把一些常见的错误动作编成“警示集提醒学生注意，学生通过观看正确技术，同时结合教师的讲解，对自己掌握和记忆的动作进行自我调整改正错误动作