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英语学习与复习 　　三十年的初中英语教学实践，本人深刻体会到:兴趣是学好英语的关键，恰当的复习是学习成绩巩固提高的有效途径。本文就两个方面谈一谈自己的管见。 　　 　　一、兴趣学好英语的关键 　　 　　部分学生升入初中，不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。引人入胜使英语教学成绩大面积丰收，是教学链条重要的一环。可以从以下诸方面激发和培养学生学习兴趣。 　　（一）因势利导，激发求知欲 　　让“后进生”学习英语是使老师头疼的事，学好英语需要持之以恒的毅力。而“后进生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们谈学好英语的好处，恐怕收效甚微。如果能把这些学生其他方面的兴趣迁移到英语中来，可以事半功倍。 　　有一次，在电脑授课室，见到几位同学想上网。“桌面上”出现了“OurApologize ….Thepageyouarelookingfornolongerexists.”（对不起……你找的网页进入不了。）他们望着屏幕上的英文提示，根本看不懂，握着鼠标，束手无策。这时，我在旁边轻描淡写地给以翻译，并细说学好英语的好处和重要性。学生顿悟。将来玩，也要懂英语。事后我发现，在英语课堂上，这几位同学“重新做人”了。可见因势利导,培养学生学习英语的兴趣恰如“四两拨千斤”，别有洞天。 　　（二）因人而异，激发后进生学兴趣 　　后进生听课时往往注意力不够集中，其原因是畏惧困难，学不懂。教师可以将教材化难为易、化多为少、有的放矢、精讲多练，用短暂的时间，取得最佳的效果。课堂上尽量创造愉快的氛围，使其轻松地学，快乐地掌握知识。 　　后进生由于羞怯心理，往往怕开口。笔者尽量用难易适度的问题，去提高他们，让他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先准备好的课文。当他们回答正确时，及时用“Verygood!”来鼓励他们，使他们增加信心。 　　（三）善解学生的课堂错误 　　教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心、渴望进步。由于各种原因，造成他们学习成绩差。确实，相当一部分后进生天生顽皮。课堂上不时的出一些洋相，来显示自己。这时，老师不能当众批评，最好的办法是让他们暂时表现一下，给他们面子，不撕破他们的脸皮。课后，我找他们恳切交谈，态度和蔼，委婉的指出他们的错误，使他们知道老师瞧得起他们。多寻找他们身上的闪光点，多鼓励、少批评。使他们能认识自身存在的错误。减轻心理负担，增强上进心。如果一次不行，两次、三次以上定有起色。 　　站在学生的角度去考虑问题、面对问题。尊重他们的劳动成果、思想感情。 　　（四）理解、尊重、宽容、善待 　　后进生心理很脆弱，在班上往往会受到“冷眼”，在家里往往也受到家长的冷眼。内心压抑，厌学情绪不时表现出来。但是，他们还十分要面子。课堂回答问题不理想时，心里已经很内疚了。这时，他们需要的是宽容和理解。最忌讳的语言是“废物”、“笨蛋”等；最可取的语言是“别急”、“慢慢来”、“不错”等。往往教师的一句忠言。能影响学生一生的健康发展。曾经有一个英语基础很差的男同学，在笔者的呵护下，由后进变为先进，升入本县重点高中。由高中顺利地考上了国家重点大学――沈阳东北大学。最后，由东北大学考上了研究生。 　　（五）运用夸张与幽默发展学生兴趣 　　课堂上巧用夸张与幽默，是衔接知识，巩固知识、发展兴趣的妙法。 　　例如提问某同学： 　　T:How old is your father? 　　S:He is forty years old. 　　T:Is your father one hundred and forty year old? 　　必然会引起全班学生哄堂大笑，在笑声中，悟出知识的真谛，终生不忘。 　　见缝插针，见景生情，夸张与幽默随时会有用场的。师生关系更巩固、兴趣也就广泛了。 　　（六）学以致用，综合展示 　　学习英语的目的，就是让学生会开口说，会动笔写。因此，每节课，笔者都让学生到讲台表演。具体做法如下。 　　1．有当天值日生先用英语做DutyReport。内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后，由值日生邀请非值日生回答。 　　2．学生本身具有进取心和荣誉感，竞争意识强烈。可以将口头操练用语变化成竞赛用语。问答可以进行抢答、拼读词汇、完成句型书写等比赛。用积分法给予奖励。学生乐意参与，乐意争先，活动踊跃。 　　3．登台轮流演讲或复述课文，全班接龙回答问题、表演等。 　　4．分小组、双人或全班接龙等形式，在有限的课堂内使全班同学都有锻炼和发展的机会。 　　5．组成课外学习小组，互帮互学，先进帮后进，共同进步。 　　6．教师的课外辅导，要及时、要有的放矢。 　　总之，因时、因地、因人创设多种确实能激发学生学习的教学情景，以达到学生学好英语的目的，是任课教师肩负