用智慧和爱心为“学困生”撑起一片蓝天.docVIP

用智慧和爱心为“学困生”撑起一片蓝天 　　在平常的班级管理中，“学困生” 的教育问题一直是班主任工作的重中之重，也是一直困扰着我们每一位教师的棘手问题。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们。 　　 　　一、尊重、赏识“学困生”，为他们提供展示自我的舞台 　　 　　得到他人的尊重、赏识是人的本能需要。由于“学困生”的特殊经历和感受，使他们更希望得到老师、学生乃至家长的赏识。教师必须牢固树立素质教育思想，确立正确的学生观、教学观、质量观，不断更新教育理念，真正树立“一切为了孩子”、“一个也不能少”、“转化一个学困生与培养一个优等生同等光荣”、“教育的奥秘就在于如何爱学生” 的观念。成功的教育是爱的教育，真正的赏识是无条件的,“哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪拥抱他、亲吻他、为他而自豪。”一句话,接受赏识是每一个“学困生”的权利。即使最差的学生也有他们的亮点。教师要善于捕捉、发现学生的闪光之处，加以赞扬，引导激励他们去争取成功，满足自尊。我班有一名同学，上课听讲不积极，爱做小动作，学习成绩一般。性格比较内向，平时说话不多，和同学关系一般，最大的特点，就是比较“抠”，同学都不太喜欢和他在一起。但在一次校运动会上，我安排他做我班运动员的检录员，整整一天，他就在操场的那个角落，没叫别人代一下，没离开自己的工作岗位一步，即便是上厕所也是跑步去，跑步回。一发现谁还没来报到，他马上请别的同学去找，工作非常负责、认真，让我很受感动。在运动会后的一次班会上，我对他提出了表扬，并号召全班同学都要学习他这种对工作认真负责的态度，他听到我的表扬很是激动。下课后，找到我，跟我说：“老师，太谢谢你了，我只是做了我应该做的。今后，我一定会在各个方面更加努力的！”如今，他已经是我的一位名副其实的得力助手了。可见教师要注意借助学生长处，发挥其迁移效应将学生在某些闪光点上形成积极心理情绪，迁移到其必须矫正的主要问题上，是非常有利于克服自身缺点，展示自我舞台的。 　　 　　二、用自信激励“学困生”，让他们享受成功的喜悦 　　 　　“学困生”虽然能力较差，但是他们也和正常学生一样，都有获得成功的欲望，他们也同样需要家人、教师和同学的认可、赞扬和信任，为此在教学中采用竞赛的形式，也是激发兴趣的手段之一。如在课堂上经常开展一些读书比赛、改错比赛。对于获胜者给予表扬，对于失败者给予鼓励。但要注意学生能力水平的差异，比赛要分组进行，让每个学生都有获胜机会，使他们在成功的喜悦中建立起更强的信心，使“我能行”、“我很棒”成为他们的内部动力。如排座时我坚持“优等生”与“学困生”搭配，采用“兵教兵”、“兵带兵”、“小组互助”等方式，从而“一帮一，一对红”。建立若干个互助小组，使每个小组内异质互助，同质可比，为下一步学习开展互相帮助，公平竞赛创造条件。“时时、事事、课课”加分制的设置，重在奖优。“周周插红旗，月月送喜报”激发学习动力，张扬自我个性，塑造健康品质。 教师的“一枝笔”，学生的“三色笔”使其在认知实践中，体验知识的发生、发展、和发现过程，尝试成功的喜悦，使不同学生的潜能得到相应的开发。 　　 　　三、研究、分析“学困生”，做他们的良师益友 　　 　　教师应从多方位、多角度对“学困生”成因进行深刻的分析，可以从学校、家庭、自身三个方面归因，然后寻求对策。 　　1.学校教学模式不当。在当前普遍采用班级授课制的背景下，如何面对学生程度的差异来设计和实施教学活动，是一线教师所面临的主要困难。“学困生”渴望什么样的课堂教学模式呢？人人平等，课上时时有事做。他们需要老师的一视同仁，希望受到重视和鼓励。作为教师，尤其是班主任老师，在平时的教育、教学工作中，一定要做到这点。在课堂上布置小组活动后，教师一定要深入到各个小组中去，特别关注“学困生”的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。只有这样我们才能实施高效率的课堂教学。 　　2.家庭教育有严重缺陷。家庭是教育的第一个源泉，父母是孩子的第一任老师，可是有的家长严重忽视家庭教育，把教育孩子的责任全部推给学校和老师，完全忘记了“养不教，父之过”的古训。还有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心。还有的家长品行不端，父母沾有酗酒、赌博、偷盗、吸毒等恶习，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖，心灵受到巨大的创伤。此时, 作为班主任，搞好家校联系，对转化“学困生”有着极其重要的意义，特别是因