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有限生命　无限可能 　　〔关键词〕生命教育;心理辅导;实录 　　 　　什么是生命教育呢?从广义上说,生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。由此出发,生命教育有四个最基本的外延:生命教育不仅只是教会学生珍爱生命,更要启发学生完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;生命教育不仅只是告诉学生关注自身生命,更要帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命;生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让学生明白让生命的其他物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用,还应该关怀明日生命之发展。 　　为了在仅有的40分钟内将生命教育融入学生的内心,我设计了一堂简洁而具互动性的心理辅导课,在这一教育过程中,不仅作为受教育者的学生得到了心灵的成长,作为一名心理老师的我同样得到了提升。 　　 　　一、医院巧遇 　　 　　我的课堂是以一个富含哲理的小故事开始的。 　　五官科病房里同时住进来两位年轻的病人,都是鼻子不舒服。在等待化验结果期间,甲说,如果是癌,立即去旅行,乙也同样如此表示。结果出来了,很不幸,甲得的是鼻癌,而且是晚期,乙相对来说要幸运很多,因为他长的是鼻息肉。这就是说对于甲而言,上帝留给他的时间不多了,而乙却只需要做一个小小的手术即可恢复以往平静的生活。 　　于是,甲给自己列了一张告别人生的计划表并离开了医院。因为他知道,对于一个处于鼻癌晚期的病人来说,浪费生命的最后时间在医院里治疗,还不如利用剩下的时间去做自己想做的那些还没完成的事情。 　　甲的计划表: 　　去一趟拉萨和敦煌; 　　从攀枝花坐船一直到长江口; 　　到海南的三亚以椰子树为背景拍一张照片; 　　在哈尔滨过一个冬天; 　　从大连坐船到广西的北海; 　　登上天安门城楼; 　　读完莎士比亚的所有作品; 　　写一本书; 　　…… 　　凡此种种,共27条。他在这张生命的清单后面这样写道:我的一生有很多梦想,有的实现了,有的由于种种原因没有实现。现在上帝给我的时间不多了,为了不留遗憾地离开这个世界,我打算用生命的最后几年去实现剩下的这27个梦。 　　看到甲给自己拟定的计划表,想想自己还有比甲多得多的时间来实现自己的人生理想,于是乙也给自己拟定了一张计划表。 　　乙在计划表中写道: 　　去一趟北京看故宫和长城; 　　陪母亲回一趟她阔别二十多年的老家; 　　谈一次终生难忘的恋爱; 　　读完苏东坡和李清照所有的词; 　　成为本市作家协会的一名会员 　　…… 　　总计有36条之多。乙因为自己患的只是一个小小的病痛而住了下来,且当天就出院回家了。 　　甲从医院回到公司后,毅然辞掉了公司的职务,并在当年就去了拉萨和敦煌。第二年,又以惊人的毅力和韧性通过了成人自学考试。这期间,他登上过天安门城楼,去了内蒙古大草原,还在一户牧民家里住了一个星期。没过几年,他出版了自己的第一部处女作,同时也在各种报刊杂志上发表了很多文章。 　　十年后的一天,乙阅读到了一篇甲刊登在报纸上的散文,并且看到了甲在报纸上的交流电话,于是乙便打电话去问甲的病情。甲说,十年间,我的鼻癌不但没有继续恶化,反而奇迹般地自我康复了。我真的无法想象,要不是这场病,我的生命该是多么地糟糕。是它提醒了我,去做自己想做的事,去实现自己想要实现的梦想。现在我才体味到什么是真正的生活和人生。 　　甲反问乙:你生活得也挺好吧!乙并没有回答,搪塞了几句,便默默地挂断了电话。乙一个人坐在椅子上沉思着:整整十年过去了,因为总是很忙,我没有去北京;我很少回家陪母亲,更没有陪她回老家了;我也没有成为作协的会员;苏东坡和李清照的词从来没有看过。除了谈恋爱这一条,我一条也没有实现。原来他早已因患的不是癌症而把自己的计划抛到了脑后。 　　这个长长的故事终于讲完了,花了近十分钟的时间。不过学生们听得津津有味,看到他们若有所思,我继续告诉他们:在这个世界上,其实每个人都患有一种癌症,那就是不可抗拒的死亡。我们之所以没有像那位患鼻癌的人一样,列出一张生命的清单,抛开一切多余的东西去实现梦想,去做自己想做的事,是因为我们认为自己还会活得更久。然而也许正是这一点量上的差别,使我们的生命有了质的不同:有些人把梦想变成了现实,有些人把梦想带进了坟墓。 　　 　　二、自我实践 　　 　　为了开展好接下来的互动活动,我给学生们讲述了发生在我自己身上的生命清单真实经历。记得三年前我在给那一届的学生上这一课时,我在备课时郑重地给自己拟定了一张生命清单,我给自己限定期限是三年。 　　我的清单是这样的: 　　乐观地生活; 　　买一套属于自己的房子; 　　坐一次飞机; 　　整理一套心理辅导资料; 　　去一次南京或上海; 　　把爸妈接来尽尽孝心;