专题八第一课不同时期的世界文学.pptVIP

自由引导人民 德拉克洛瓦（法） 请列举浪漫主义文化的代表人物及其主要作品 课后反思： 本课内容简单，重在应用情景式教学，努力为学生创设一个当时的情景，引导学生在历史背景中理解文学艺术作品，可以通过角色体验的方法或扮演当时的某一位文学艺术家，加深对当时的历史背景的理解。 * ? 标题：工业革命时代的浪漫情怀 课时：1 课程标准：了解19世纪初文学的主要成就;， 认识其产生的时代背景 及影响。 教学重点： 19世纪初期浪漫主义文学艺术出现的历史背景及浪漫主 义文学的影响。 教学难点： 结合丰富的社会历史背景理解这一时期的文学艺术作 品，并进行分析其所产生的影响。 教学方法：演绎法、讲授法、讨论法。 专题八 　 19世纪以来的文学艺术 学一学： 结合课前提示： 1、18世纪末—19世纪中期，世界文学艺术风格是什么？ 具有怎样的特点？ 2、结合第一子目第一段归纳浪漫主义文学产生的背景？ （从政治、经济、思想分析） 风格：浪漫主义； 特点：歌颂自由民主、宣扬人的情感至上；抨击社会弊端 经济：工业革命兴起并扩展 政治：欧洲各国民主民族运动高涨 思想：理想与现实产生强烈反差 俄国 法国 德国 英国 作品及特点 人物 国别 18世纪末19世纪中叶，世界文学艺术风格____________ 浪漫主义 拜伦、 雪莱、 济慈 《唐璜》：描述了、、、、揭露了、、、奏响了、、、、 《西风颂》指出革命要经过艰难曲折才能走向胜利 雨果 《巴黎圣母院》：将美与丑融为一体 《悲惨世界》：歌颂人类美好心灵， 揭露复辟后封建王朝的黑暗与堕落 学一学：阅读第一子目“心灵的激荡” 普希金 霍夫曼、 海涅 《假如生活欺骗了你》 议一议，讲一讲： 浪漫主义文学的产生与人文思想的发展有关系吗？ 有关系； 它产生于18世纪末19世纪初正是欧洲社会人的精神和 个性大释放时期， 社会的动荡与变革促使人们追求新的理想与生活， 释放并表现自我成为潮流。体现人文精神的发展。 德国 奥地利 地位 作品 代表 国家 19世纪前半期，德国和奥地利是浪漫主义音乐的摇篮。 贝多芬 九部交响曲 音乐史上一个承前启后式的人物， 既将古典音乐推向高峰，又开创 了浪漫主义音乐的先河 舒曼 《蝴蝶》 《幻想曲》 浪漫主义音乐全盛时期的代表人物 舒伯特 《小夜曲》 《春之信念》 《野玫瑰》 一生作品甚丰，被誉为“歌曲之王” 小约翰· 施特劳 斯 《蓝色多瑙河》 《春之声圆舞曲》 《维也纳森林的故事》 被誉为“圆舞曲之王” 学一学：阅读第二子目“浪漫乐章” 将浪漫主义文化艺术__________ 以七月革命为背景；他被称为_______________ 德拉克洛瓦 籍里柯 法国 地位 作品 代表 国家 19世纪早期，浪漫主义之风 《梅杜莎之筏》 《自由引导人民》 发表了浪漫主义宣言 推向了顶峰 “浪漫主义的狮子” 学一学：阅读第三子目“向着自由前进” 三、向着自由前进！（浪漫主义美术） 取材于1830年法国的七月革命事件。在这次战斗中，一位名叫克拉拉·莱辛的姑娘首先在街垒上举起了象征法兰西共和制的三色旗；少年阿莱尔把这面旗帜插到巴黎圣母院旁的一座桥头时，中弹倒下。画家德拉克洛瓦目击了这一悲壮激烈的景象，决心为之画一幅画作为永久的纪念。?? 画上展示的巷战场面，是画家在上百幅“七月革命”街垒战的草图的基础上定稿的画面。最引人注意的一位象征自由的女神，她头戴法国大革命时期的红色弗吉里亚帽、左手握枪、右手高举着迎风飘扬的三色旗。她是全画的中心，观众注目的焦点。女神的左侧，一个少年挥动双枪急奔而来，他象征着少年英雄阿莱尔；右侧那个穿黑上衣、戴高筒帽的大学生，就是画家本人，他紧握步枪，眼中闪烁着自由的渴望。 法国 国家 奥地利 德国 法国 英国 美术 音乐 文学 代表作 作者 类别 拜伦、雪莱 雨果 舒曼 贝多芬 舒伯特 施特劳斯 奥多尔·籍里柯 德拉克洛瓦 《唐璜》《西风颂》 《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《第三(英雄)交响曲》《第五(命运)交响曲》 《第六(田园)交响曲》《第九(合唱)交响曲》 《蝴蝶》《幻想曲》 《小夜曲》《春之信念》《野玫瑰》 《梅杜萨之筏》 《自由引导人民》 《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》《维也纳森林故事》 特点：歌颂自由民主、宣扬人的情感至上； 抨击社会弊端 练一练：固学案第23课时。 * ? * *