比例线段导学设计.doc

29.2比例线段展示课导学设计 主备人：黄保燕 2012-10-6 课 题 29.2比例线段 学习目标 知识与技能：1 灵活运用比例的性质进行 2 灵活运用三角形的中位线定理 3综合运用运动图像和函数图象解决动点问题 4分式方程与整式方程的综合运用 过程与方法：经历知识形成的过程，理解体会数形结合的数学思想，综合运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观：通过对动点问题和应用题的探索，增强学生合作交流意识和探索精神 学习重点 1综合运用运动图像和函数图象解决动点问题 2分式方程与整式方程的综合运用 学习难点 1综合运用运动图像和函数图象解决动点问题 2分式方程与整式方程的综合运用 教学流程 知识能力要点 教师导学行为 学生学习活动 设计意图 一激趣导入明确目标 二展示提升 专题一、知识梳理 专题二、比例的性质的应用 若m是2和8的比例中项，则m= 2、如果x:y=2:3，则下列各式不成立的是（ ） A B C D 3、若， 求的值 4、已知△ABC三边a,b,c满足(a-c):(a+b):(c-b)=-2:7:1, 且a+b+c=24cm 求a,b,c的值 判断△ABC的形状 专题三、有关黄金分割的计算 1、已知点M将线段AB黄金分割（AM＞BM）,则下列各式中关系不正确的是（ ） A、AM：BM=AB:AM B、AM= AB C、AM ≈0.618AB D、BM= AB 2、肚脐是人体身高理想的黄金分割点，即脚底到肚脐的长度与身高的比值越接近0.618越给人以美感。A女士原来脚底到肚脐的长度与身高比为0.60，身高为1.6m，应多的高跟鞋？ 乐器上的一根弦AB=80cm，两个端点A、B固定在乐器板面上，支持点C是靠近B的黄金分割点，支持点D是靠近点A的 黄金分割点，则C=_____，DC____。 知识点3：动点问题 已知动点P以每秒2cm的速度沿如图所示的边框按从BC?D?E?F?A的路径移动，相应的ABP的面积S关于时间t的函数图象如图所示，若AB=6cm，试回答下列问题： （1）如图，BC的长是多少？ （2）如图，图中的a是多少？ （3）图形面积 （4）图乙中b为多少 小明家准备装修一套新住房，若甲、乙两个装饰公司合做，6周完成，需工钱5.2万元；若甲公司单独做4周后，剩下的由乙公司来做：还需9周才能完成，需工钱4.8万元。若只选一个公司单独完成，从节约开支方面考虑，小明应选甲公司、还是乙公司？请你说出理由BD，AD平分∠BAF，E为BF的中点，试说明DE∥AF. 预见性问题：认为等腰三角形的面积，低 高是三个变量而选择A 追问：等腰三角形的低与高有什么数量关系。 点拨：等腰三角形三线合一，直角三角形斜边的中线等于斜边的一半。 预见性问题： 画不出辅助线找不出解题思路 预见性问题： 两个图象综合不起来，找不到解题思路，求不出结果。 提示： P在BC，CD，DE，EF，AF上运动时，△ABP的面积如何变化。 追问：图甲与图乙如何对应。 点拨：同底等高的两个三角形面积相等。 预见性问题 ： 能求出甲乙公司单独完成分别需要10周15周，但甲乙公司每周需支付多少钱不知道用方程组解决 预见性问题 ： 学生把BD延长一倍并连接CF，但却不证三点共线，导致错误 点拨：证三点共线非常麻烦，考虑分别延长BD ，AF 讲解归纳易错点，总结规律性认识 完成跟踪练习小组讨论 类比这两题的异同点。 指出知识点，易错点，并总结规律 在提示，和步步追问下，体验数形结合的数学思想，以及综合运用知识的能力。 经历小组探究讨论，组间竞争，解决本题养成严谨认真思考的习惯 学生独立完成达标测评，小组讨论并班内展示 B A NN C M F E B D A