艺术与人文史东碇的艺想世界-新北社会教育资源网.PDFVIP

新北市石碇區石碇國民小學 101 學年度 藝術與人文 史東碇的藝想世界 一部曲 校 長/江旭立 教導主任/廖金培 教 師 /侯惠周 101 年6月 29日 1 目 次 壹、課程設計理念 …………………………………………………………… 3 貳、 教學設計 …………………………………………………………… 4-21 叁、教學成效 …………………………………………………………… 22-34 肆、教學省思與建議………………………………………………………… 35 2 壹、 課程設計理念 一、緣起 石碇國小位於新北市石碇區，四面環山，學校旁還有一條小溪，因此擁有豐富的自然 生態環境，此外，石碇區以東方美人茶著名，居民的生活與「茶」密不可分，而石碇國小 便以這樣的地方人文特色發展出一套獨有的學校本位課程，其中包含了陶藝、音樂與茶道。 這些課程在校內的推行是各自獨立分開推行，並以社團形式進行教學，因此學童無法 完全參與到每一項課程，實為可惜。此外，校內的藝文師資不足，藝文課程大多是各班導 師兼任，而課程內容也以半成品的美 勞教材箱為主，因此學生的藝文作品大多了無新意， 且這些半成品所做出來的作品都非常相似，故學生的創造力逐漸被抹煞，但其實因學校地 處偏遠，大部分的學童都保有非常純真的一面，且創造力與觀察力都比平地小孩來的有錢 能，因此便讓我們思考要如何改變藝文課程內容，保有學童的創造力，並讓他們有能力將 其表現出來。 所幸，教育部推動藝術與人文深耕計畫，因此 我們以這些課程的共通點「陶」為出發 點，進行一系列的藝文課程，除了培養學生的藝文氣息外，重要的是引發學童的創造力， 從平面到立體，讓學童在課程中發揮無限可能，並藉以訓練學童創作技巧，讓學童的作品 不在眼高手低日後 ，我們將這些藝文課程與校本課程加以結合，培養學童的審美能力，並 發展出完整度更高的校本課程。 二、課程理念 〈一〉實施多元化藝術與人文課程，提供學童嘗試多元的創作元素。 〈二〉分享專業藝術領域學系之學生創作歷程，提供學習經驗，促進學生藝術學習興趣。 〈三〉進行藝術與人文領域教學研習，提升校內教師之藝術教學技能與課程品質。 〈四〉結合社區資源，規劃藝術教育與推廣活動，發展學校特色。 〈五〉營造校園藝術環境，提供藝術資訊，培養學生藝術人文涵養。 三、未來展望 〈一〉從體驗學習、發現學習提升到人生學習、服務學習。 〈二〉我們將校本課程與藝術結合，發展更具結構與特色的學校本位課程 。 〈三〉我們的教師要從協同教學、合作教學提升到課程領導、課程發展、課程慎思甚至是 課程敘說，我們要寫自己的課程故事。 〈四〉每個孩子從藝文開始跨領域、站上舞台、跨入社會、服務學習、自我實現。 〈五〉我們運用社會資源要做文化創意產業，將文創產業扎根於孩子。 〈六〉未來我們希望孩子有文化創意的能力帶動社區發展、繁榮社區。 3 貳 、教學設計 一、三年級各週教學設計 教 學 媒 材誰是石東碇？ -豆腐神話 (一) 適合 年 級 3 建議 週 期 2週 教 學時 間 星期五 3 、4節 第一周 (一周2堂，共 80 分鐘) 內容 時間 備註 引導 +P