20130718教师专业与教师专业化(一、二部分)PPT.ppt

教师优秀品质调查 人格的遗传性： 1、遗传是人格不可缺少的影响因素 2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要，而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。 3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。 人格的社会性： “家庭”是人类性格的加工厂。 1、家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力 2、父母的教养方式的恰当性会直接决定孩子人格特征的形成。 3、父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 学校是人格社会化的主要场所。教师、学生、班级、同伴都是学校的教育元素。 1、教师对学生人格发展具有指导定向的作用，教师的语言、行为、态度对学生产生着巨大的影响。 教师的公正性对学生有着至关重要的影响。教师人格特征与学生人格特征的和谐性常常影响教育实施的力度及有效性。 2、良好的班级、同学关系对学生的人格发展具有“弃恶扬善”作用。 人格是先天与后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。人生旅途中各种因素又成为人格塑造的催化剂。 教师的人格就是教师作为育人活动主体的资格。教师作为人类文明传递者，高尚灵魂塑造者，其人格水平客观地要求应达到人类文明发展的最高水平，只有这样方能胜任“塑造人的品格”的神圣职责。 作为一名教师，首先要教育自己，把自己造就成高尚人格的人。试想，要是人们放心大胆地，不加思考地把受教育者的道德、心智、灵魂信托给教师，而教师却未意识到这一重托，那将是一种怎样的不幸呀！ 优秀教师一定是一位不断完善自我人格的人。教师只能以他（她）的整个人全部作为教材，对学生的整个人起到真实的影响。即教师就是他所教授的知识。教师是用自我人格去影响人的人！ 教师人格影响： 教师教育理念 教师教育风格 教师教育策略 教师教育效能 教师教育成熟 价值观： 1、价值观是工作或活动的动力，是个人评价外在事物以及决定是否投身不同行业、职业的依据。 2、价值观是一种持久性的信念，是个人社会对某种行为或存在状态的偏好状态。 3、价值观是个人人格结构的核心，而且是社会形态的反映，价值观包含着认知、情感和行为的成份，并影响个人在日常生活中对不同目标或事物的选择。 价值观： 4、价值观是用以标定事物的一套原则或系统。人们依其价值观系统给予各种事物不同的价值标定。价值观引导我们日常生活的言行运作，也影响我们的评价和感受。 5、人的工作价值观是价值观的一部分，它与每个人整体价值观呼应一致。它通过职业评价，职业动机，职业意愿，职业态度，职业理想等形式表现出来。 职业价值观 工作态度 行为意图 实际行动 价值观 态度 行动 价值观 态度 价值观 价值观 努力学习 有效执行 寻 求 理 想 发现兴趣 人际交流 合 作 沟 通 积极 自省 胸 怀 勇 气 自信 同理心 成功同心圆 ——李开复 美好的价值观的自我测定： 诚信、善良、仁爱、勇敢、坚强、快乐 自由、创造、平等、和谐、勤奋、慷慨 正直、宽容、豁达、务实、自律、尊重 自信、自省、合作、努力、肯干、责任 二、教师的专业知识 专业知识 本体性知识 条件性知识 实践性知识 综合性知识 教师专业知识 我国教育理论工作者认为： 本体性知识：教师所具有的特定学科知识，如语文、数学是教学活动的实体部分，首先应精通自己所教的学科。 条件性知识：教师所具有的教育学与心理学知识，是对本体知识传递起理论支持作用的知识，这种知识是广大教师缺乏的，也是一个教师成功教学的保障。这部分知识主要有三块：学生身心发展的知识、教与学的知识、评价学生的知识。 当我们发现学生学习动力不足时，是否知道： 智力结构与创造力的关系 非智力与学习的相关因素 动机产生的本能与行为 兴趣形成与发展的规律 情绪与情感的效应 意志的心理结构与培养 性格在学习活动中的分类与作用 当我们发现学生学习有差异时，是否知道： 学生智力发展的多元性 学生发展不同阶段的特殊性 学生自我发展、评价的重要性 当我们发现学生学习中方法不当时，是否知道： 学习策略与学习方法的区别 学习策略与认知策略、元认知的关系 学习策略与学生注意、知觉、记忆的应用 学习策略与学生的知识分类 当我们发现