2015年一般论述类文本阅读指导PPT.ppt

一般论述类文本阅读指导 论述类文章的定义 “论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章， 它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文 化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。 论述类文章的结构 1．纵贯式结构 即按照引论、本论、结论三部分组织材料，按照“提出 问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序顺次展开。 2. 并列式结构 围绕中心论点，从不同角度，提出几个并列的分论点。 这种结构方式往往是总分总式，而核心部分是并列式。 3. 递进式结构 层次段落间环环相扣，逐层深入，前一部分的论述是 后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 4. 对比式结构 把正反两方的观点、事例对比地组合在一起，形成强 烈的反差。 选择题常见的几种变式 1．表述角度的变化，依然是原文观点，只是变换一下表 述的角度。 2．表述句式的变化。同一意思，采用与原文不同的句式。 3．表述语言的变化。同一观点用不同的说法。 论述类文本阅读中常见9种错因列表 1．内容曲折 错因类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①张冠 李戴　 把甲的观点、发 现、发明说成乙 的发现、发明。 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。 错因类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②误划 类别　 把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。 往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“××类的××怎样怎样”时，注意有无这种情况。 错因类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ③指代 有误　 选项句对原文中 的“指代内容” 解释有误，或是 类别上的，或是 程度上的。 注意选项句中表指代意义的关键词。如：这、这些；此、与此相反等等。 2．程度差异 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①混淆范 围混淆概 念　 ①部分说成整体；②或然说成必然；③可能说成肯定；④偶尔说成往往；⑤轻度说成严重等等。 注意选项句中的一些表程度、范围的关键词。如：全部、都；必须，一定；严重、非常等等。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②推测 有误　 实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中的设想或推测说成已然。 对照原文，注意一些表示时间、表示结果概念的关键词。如：已经、将要、完成、成功、全部、都、一定等等。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ③无中生有　 原文中本无此意， 而凭空捏造出某 种意思。 ①选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。 ②选项句的几个词在原文中都有，但却在原文的不同位置。 3．逻辑错误 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ①混 淆因 果　 ①因果倒置：把原文中 的“因”说成“果”； 或把“果”说成“因”。 ②强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系。 选项句与原文相似，但注意： ①因果的位置和原句是否一致。 ②选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。 ③注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以，就只要…… 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ②“倒 置失 当”与 “倒推 失当” ①倒置失当：将原文中的句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成不合逻辑。如：人是两足动物。正确。若改为：两足动物就是人。错误。 ②倒推失当：一个道理，正推成立，反推未必成立。如果说“努力就一定成功”成立。则“成功一定来自努力”则未必成立。 ①注意的是，倒置或倒推后有时成立，有时不成立，要仔细辨别。 ②注意比较是否有陈述主体和被陈述对象倒置的情况，看倒置后是否合逻辑。 错因 类别 解释(干扰项情况) 选项句特征 ③偷 换概 念　 选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。 选项句与原文区域中的句子 往往相差很少，或增加、减 少一两个词语，甚至是“ 的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或 句子以改变意思。 我们在做题时，为了提高速度，可进行逆向思维， 即在做题时，看到某个选项具有某个特点，即判断其可 能是某类错因，再对照原文，确定其是否如此，从而得 出准确判断。 论述类文章阅读方法 根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采 取三遍阅读法。 1．读文审题，明确信息角度 第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的 方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整 体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么 见解和主张？运用了哪些材