确立新的办学理念深化教育教学改革（上）.docVIP

确立新的办学理念　深化教育教学改革(上) 刘振洪 内蒙古科技大学 摘要：面对新形势,高校要确立新的大学理念,坚持以人为本的教育哲学观,全面发展的人才质量观,服务社会的学校职能观,适度规模扩张、以内涵发展为主、以质取胜的学校发展观。高师院校的发展趋向体现为：教师职业专业化、教师学习终身化、教师教育多元化、教师素质综合化。深化教育教学改革,要全面落实素质教育和创新教育的思想,确立并探索现代办学理念。与时俱进、变革教育思想、更新教育观念是先导,机制和体制改革是关键,学科建设是龙头,专业调整是主线,课程改革是核心,人才培养模式的实质性转变是根本,培养高素质创新型人才是目标。教育教学改革要总体规则,分步实施,重点突破。 关键词：高等教育;师范院校;办学理念;改革 中图分类号：G120文献标识码：A文章编号：1004－1869(2004)02－0098－06 一、我们面对的形势 随着WTO的加入和高等教育体制改革的不断深化,我国高等教育的规模不断扩大,高等教育大众化与国际化的进程加快,中国的高等教育进入了一个从来未有的新的发展时期。 这个新的发展时期,既充满着机遇与希望,也面临着诸多困难与挑战。科学技术突飞猛进,知识不断更新,成果转化加快,社会对高级专门人才的质量要求和科技成果的创新要求越来越高;市场经济的发展与经济全球化的加速,促进了产业结构的调整,也要求高校的学科专业结构必须做出相应变化;高等教育如何适应社会的发展和需要,如何更好地为国家和地方的经济建设与社会发展服务,如何在具有国际性的同时,保持其民族特性和区域特性,是中国高等教育面临的历史性的三大挑战。高教更加趋向于基础化,高教更加趋向于综合化,高教更加趋向于社会化和终身化,高教更加趋向于网络化,是新的历史时期中国高等教育已经显现的发展趋势。教育育人才,科研出成果,参与促发展,服务创效益,交往促文明既是社会发展对高等教育提出的要求,也是高教自身应不断强化的基本职能。 在机遇与挑战面前,我们经常会感到有许多与形势不适应的东西在影响着我们的发展。这是因为,在不断变化的新形势下,我们依然在自觉不自觉地用传统的思维思考问题;社会主义市场经济体制的建立,把教育推向了市场,然而从教育行政管理部门到我们自身,在不少地方仍然在按计划经济的模式操作学校的办学过程;高等教育从精英阶段到大众化阶段的发展,引发了新旧体制的碰撞与矛盾,反映在我们的办学思想上,就是办学理念的多元化趋向。例如,崇尚学术和精英至上的理性主义与提倡高教大众化的民主化教育观并存;保持高教纯洁的象牙塔式的唯美主义与力主高教满足社会多方面需求的现实主义并存;以满足社会需求为核心的社会本位论与强调人的个性发展的个人本位论并存。高等教育规模的持续扩张、大众化高等教育的迅速发展,使我们在思想与资源两个方面的准备严重不足,显得有些措手不及,由此,既造成了新的办学困难和问题,也给我们带来了许多思想与认识上的问题。新的形势要求我们继续解放思想,转变观念,不断强化危机意识、改革意识、发展意识和创新意识,确立新理念、探索新思路、创建新机制,以应对新挑战与新机遇,从而加快我们事业的发展。 二、现代大学理念和制度创新 大学理念,就是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础上的人们追求的大学理想与信念。办学理念对于一所大学来说不可或缺,它是学校的旗帜,它是学校的灵魂。它不仅支配着校长的办学行为,而且对教师与学生都具有目标引导和行为激励的功能。 1、坚持以人为本的教育哲学观。从素质教育的观点看问题,学生是教育的主体,这似乎已成定论,但其实不然。因为长期以来一直将教育的主体定位为教师,虽然后来修正为“教师为主导,学生是主体”,但在我们实际的教学过程中仍然自觉与不自觉地固守教师为主体的传统观念,甚至仍然广泛存在着“三中心”现象：以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心。学生依然处于客体和被动的地位。之所以如此,是因为人们对教育的本质与目标缺乏正确的认识。我们知道,教育发展不仅是社会发展的需要,也是人自身发展的需要。现代大学最根本的教育目标与任务是培养富有主体精神和创新精神的“人”。在人才培养过程中,必须坚持人的自然属性和社会属性的辩证统一。注重教育对象的个性发展,对教育对象良好的个性品质加以正确的引导和鼓励,力求实现人才培养的多样化。按照素质教育和创新教育的要求,现在必须真正落实学生的主体地位,面向学生,全面推进素质教育,从以教为中心真正转变到以学为中心,真正调动学生学习的主动性和积极性。要把学生看成学校的生存之本;要把促进学生发展看成学校的发展之本;要把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为学校各项工作改革的动力之本。为此,我们必须确立有利于学生全面、持续、协调发展的培养目标;要构建适应学生差异发展需要的课程体系;要以提高学生素质为目标,全面优化人才