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在高中政治课教学中渗透心理教育 　　〔摘要〕培养学生良好的心理品质，高中思想政治课是一个很重要的途径。特别是在《文化生活》《生活与哲学》等章节的教学中，注重对学生进行心理健康教育的渗透。通过运用角色转化法培养学生健康的心理，从而帮助学生调节自我意识，排除心理障碍，保障心理健康，实现了双赢的效果。 　　〔关键词〕高中政治课；心理健康教育；学科渗透 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2011）04-0021-02 　　 　　一、目前高中生心理问题的表现及原因 　　 　　高中是人生经历中一个很重要的阶段，人生观、价值观、世界观在这个阶段逐步养成并渐趋稳定。但由于高中学生的生活阅历的局限，他们的情感、态度、价值观还不成熟，对现实生活的分析判断能力不够准确，使得他们有这样那样的困惑与无奈。表现为急躁易怒、情绪失控、逆反心理、攀比心理、自卑、学习困难、考试焦虑、难于应付挫折、自我封闭心理等，并在行为上出现施暴好斗、厌学逃学、沉溺网吧、抽烟酗酒等现象。从认识方面说，高中生知识经验不足，辩证思维能力还较弱，对事物的看法往往容易偏激，走极端。造成学生这些心理问题的原因主要有三个方面： 　　1.社会原因 　　近年来，社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极思想的负面影响对青少年学生的冲击很大，使他们集体观念淡漠，道德行为失范；不健康的网络、报刊、杂志、游戏、色情暴力影视剧等严重腐蚀着青少年的心灵，致使一些明辨是非能力和自我控制能力相对较差的学生逐渐沉溺其中，甚至会模仿暴力游戏中的场面，在学校经常表现出暴力倾向。 　　2.家庭原因 　　家长是学生的第一任老师，也是终身的老师，家长的品德修养、文化水平、教育方法、生活阅历以及家庭环境等对子女的品德和心理成长有直接而且重大的影响。有的家长性格暴躁、缺乏耐心、文化偏低，与子女沟通欠缺，孩子的心理矛盾不能及时排除，致使孩子的身心畸形发展；有的家长对子女过于溺爱、姑息迁就，助长了孩子的任性、霸道作风；有的家长工作压力过大，把这种压力转加在孩子身上，教育方法简单粗暴，孩子犯错就罚，考试没达到要求则打；有的家长只要孩子成绩好,甚至不惜违反校纪校规，同意孩子烫发染发，不配合班主任及学校工作；有的单亲家庭情感冷漠，气氛紧张，冲突频繁，相互推诿等。诸如此类的家庭环境，严重影响了孩子的健康成长。 　　3.学校原因 　　学生总体行为习惯差，学习能力弱，文化课基础差，心理问题较多。 我国倡导素质教育已多年，然而在现实中，社会对学校的评价、学校对老师的评价以及家长对老师的评价，仍然是以考试成绩作为根据和尺度。这种应试教育的导向和评价机制使得学校的德育功能、学科德育功能都被忽略了。心理健康课、心理咨询室形同虚设，心理教师多由代课教师兼任。 　　 　　二、心理健康教育的措施与建议 　　 　　1.加强高中生心理健康教育 　　首先，学校必须加强高中生心理健康教育，落实心理健康课、聘任专业的专职心理教师、明确心理咨询室的功能、定期向学生进行心理疏导、请专家做心理健康和青春期知识讲座等。其次，各学科的教师不仅应该成为学生的良师还应该成为益友。处在青春期的高中生内心有各种问题需要解答，各种情感需要宣泄，各种忧愁和痛苦需要倾诉，各种异样的行为需要理解。教师如果能放下手里活，耐心听他们宣泄、倾诉，并及时给予解答、理解，会取得事半功倍的效果。为此，要改进过去说教式的教育，组织班级开展“我心中的班级” “感恩的心” “网络带给我们的影响”等有意义、有主题的班会活动，使学生在活动中消除沉溺网络的心理，通过相互沟通交流，形成良好的人际关系以及和谐的班级文化氛围。另外，引导班级团支部组织本班同学与其他班级开展比赛，如“篮球赛”“歌咏比赛”等，在这些活动中，给予他们表现能力、展示才艺的机会，学生们在各种活动中获得积极、热情、乐观、自信、团结和互助的健康心理，增强班级的凝聚力，认识到自己在集体中的价值，从而消除心理障碍。 　　2.家庭教育与心理健康教育相结合 　　家庭环境对学生的影响是很大的，家庭成员尤其是父母的品德修养和语言行为对子女品格和价值观的形成有着重要作用。为此，学校可在学生中进行家庭情况问卷调查，对调查结果进行理性分析，确定心理健康教育的具体方案。使家长承担起家庭教育的责任，定期召开家长会，辅导家长学习有关心理健康教育理论，提高家长的教育水平。还可邀请家长参加“感恩的心”主题班会，为家长和学生提供交流的平台，拉近家长与孩子的距离，在教育学生的同时也使家长受到启示，能使其注意自己的言行，为子女树立好榜样，从而与学校形成合力，共同促进学生形成高尚的道德品质。 　　 　　 三、在政治课教学中进行心理健康教育 　　 　　1.充分挖掘政治教材资源对学生进行心理健康