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在思想政治教学中如何培养学生的创新精神 　　摘 要：要建设“创新型国家”就要培养创新人才，思想政治课肩负着重要使命，主要从建立新型师生关系、创设情境、激发兴趣、改变传统教法、学法，参加社会实践等几方面着手培养学生。 　　关键词：创新型国家 新型师生关系 改变传统 社会实践 　　 　　党在十六届五中全会上，提出了建设“创新型国家”的目标，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，要建设“创新型国家”最关键的是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，思想政治课是基础教育的重要学科，因此在培养学生创新能力方面肩负着重要使命。 　　 　　一、建立新型师生关系，培养学生创新意识 　　 　　新课程需要相应新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系，教师应本着“学生发展为本”的原则，创造一种平等、尊重、和谐发展的师生关系，营造一个民主活泼的课堂氛围，树立“让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂”的教学思想，充分发挥学生的积极性、主动性、参与性，这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地，让学生有参与的欲望，有参与的权力，有参与的机会。 　　 　　二、创设情境，激发兴趣，开拓学生创新思维 　　 　　在政治课教学中，创设情境主要是通过设疑，设疑能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认知活动和意向活动全身心投入，在创设新环境中能产生碰撞，这有利于激发思维的欲望，形成良好的学习方法。 　　思想政治这门学科，由于抽象性的概念、原理很多，教师稍有疏忽就会削弱学生的学习兴趣。教师在讲课时，应根据教材的具体内容，采取不同的导入方法，使学生兴趣盎然。每当引导一个新的概念、原理，应先给学生提供必要的感性认识，然后诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象，以抓住其本质属性。在整个课堂教学中，随时注意学生的情绪和反应，及时调整教学内容、节奏、巧设问题情境，善于驾驭语言技巧，让学生每节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验，从而保持浓郁的学习兴趣，保持活跃的思维状态，有助于学生观察、分析、综合、发散、想象等思维能力的提高。 　　 　　三、重视学法指导，并运用现代科技手段，培养学生创新能力 　　 　　在教学过程中，学生是学习认知活动的主体，只有学生积极能动的参与，凝聚于知识的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单的获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究精神。学法指导的设计是有层次的，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法。第二层次指导学生学会整理笔记，比较，归纳知识，形成知识体系，根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力。第三层次应该让学生学会独立获取信息，并将新信息与原有知识结构相结合，主动地提出自己见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。 　　 所说的现代化教学手段，即把录音、投影、电视、电子网络等引入课堂，这些具有直观、生动、情境性强的特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。提别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。 　　 　　四、改变教学方法，启发质疑，培养学生创新品质 　　 　　政治课的教学要传授方法，可以由浅入深、由简单到复杂循序渐进的进行。首先从受教育者普遍面临的人生问题入手，为他们提供树立人生理想，进行人生设计，处理婚姻问题的基本方法，引导他们走正确的人生之路。再则，引导他们把对社会问题的感性关注上升到理性分析，帮助他们运用历史唯物主义等政治理论的有关方法去观察、分析社会现象，解决思想认识问题，做一个有高度政治觉悟的公民。 　　思想政治课理论性强，相对抽象，这就需要教师在教学过程中，采取一些新颖的方法，激发学生的学习兴趣，例如：讨论式、参与式、辩论式等教学方法，富启迪性与活泼性于一身，可以激励学生思考，充分发挥学生的学习主导性和主体性，使学生不是被动的工具。另外，在教学中多引入与学生的生活接近的例子，自主驾驭风趣幽默的语言，也能调到学生的积极性，从而培养创新的品质。 　　引导和鼓励学生大胆质疑，突破陈规。在传统的教育中，认真听话的学生才是好学生，而敢于质疑、敢于怀疑老师，就