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苏教版五年级下册25《望月》精选
交 往 互 动 式 教 学 设 计
课 题 望月 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标:
1.学会课文中的生字、新词,结合课文内容理解重点的词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容,了解课文重点讲了“赏月”、“吟月”、“喻月”这三部分内容。 重点
与
难点 重点:能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
难点:通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 教 学 过 程 活动版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 课前诵读积累关于“月亮”的古诗 一人领诵,全班齐诵 核
心
过
程 一.创设情景、导入新课
1.教师有感情地读课文一、二段的月夜美景。
2.在这样的月夜,我国现代著名作家赵丽宏和他的小外甥也在一艘江轮上——《望月》。板书课题,(注意望的第三笔)
这样读课题让人觉得似乎缺少了那份意境。好好想想,你们平时望见的月亮是怎样的?想好了,谁再来读一读课题。
(看,有月的夜空优美而宁静,望着画中的月儿想象着我们沐浴着它的清辉。让我们一起轻轻地读课题!)
二.初读感知,理清脉络
1. 今天我们将走进这片月色,请同学们打开书,自由朗读课文,注意读准字音;联系上下文或查字典理解词语的意思;初步理解课文的大意。
2.月亮带来了一些词语想考考我们。哪位同学愿意来试一试。(出示生词)
镀上 比喻 舱里
小外甥 峨眉 瞳仁
外甥:提醒读音:翘舌音、后鼻音。指名问学生:谁称你为外甥?
瞳仁,眼球虹膜中央的圆孔,又叫“瞳孔”,像油菜籽一样黑黑的。同座位互相观察观察。
3.指名朗读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语。
老师想考你们一个问题。这篇课文一共多少小节?省略号也是一小节,同学们不能忽略。
我请3名同学读课文。
(1)第一位同学读1-2小节。
出示:
月亮 吐洒清辉 洒落长江
光斑跳动
黑色剪影 镀上花边—13小节
理解词语“沐浴”、“清幽旷远”。
你们能试着把这“清幽旷远”的意境通过自己的诵读传递给大家吗?自己先练一练。
师:这位同学读的地方所讲的是什么?
师:很好,(板书:吟月)出示古诗读一读。
(3)第三位同学读14到最后。
这一轮明月在小外甥眼里像什么?
他是怎么说这句话的?
理解词语“不假思索”。
练习读好“像眼睛,天的眼睛。”
你说说,这是什么样的眼睛?
教师接着读——他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。
绘声绘色地这个词告诉我们该怎样来读呢?(声情并茂般讲故事一样的语气。)这里的“绘声绘色”还能换成什么词语?
教师导读:夜色渐浓,天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来,月亮被云遮住了,这时,小外甥也困了,想睡觉了,此刻的月亮在他看来——月亮困了,睁不开眼睛了。
多么天真可爱的孩子,多么富有想象力的孩子呀!
谁愿意为大家来读读这三处奇妙的想象?
这几小节讲了什么呢?(板书:喻月)
4.再读课文。说话练习:课文讲了一个什么故事?
教师指导
用要素归纳法。
5. 总结课文
同学们,今天我们随着作者和他的小外甥在一个夜深人静的夜晚,一起赏月、吟月、喻月,这么美妙的月夜,这么朗朗上口的美文,就让我们下堂课继续走入课文,细细地品味体悟。
“镀、喻、舱”发现有什么规律? 学生欣赏月夜美景。
读课题。
学生自由朗读课文,注意读准字音,联系上下文或查字典理解词语的意思;初步理解课文的大意。
指名读词语
指名朗读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语。
这篇课文一共21小节。
读好词语。
剪影,用纸剪成的人或物体的轮廓。文中指夜晚,江两岸的景物隐隐约约,只能望到一个轮廓而已,就如剪影一般。
镀,“镀”是金字旁,这就告诉我们这个字与金属有关。
这两小节讲夜深人静,我在江轮的甲板上看到了月夜美景。
沐浴,比喻沉浸在某种美好的氛围中。
清幽旷远(,运用词素合并法理解)清,清亮;幽,幽静;旷,宽阔;远,久远。这个非常凝练地反映了月夜月光皎洁,环境幽静、辽阔深远。
这几小节讲了小外甥和我在比赛背诗。
读一读古诗。
像眼睛,天的眼睛。
不加考虑,没有多想,就快速说出来了。不假思索,用不着经过思考就作出反应。形容说话做事反应敏捷。
这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……
有声有色、声情并茂、娓娓动听……那你娓娓动听的读一读。(生练读、指名读、齐读)
2.找一找有关月亮的诗句。
小组合作讨论,用简练是语言概况
教师针对学生简要的语言进行点评 板书
设计 25望月
望月 颂月 论月
交 往 互 动 式 教 学 设 计
课 题 望月 教时 第二课时 日期 月
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