苏教版五年级下册25《望月》精选.doc

交 往 互 动 式 教 学 设 计 课 题 望月 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标： 1．学会课文中的生字、新词，结合课文内容理解重点的词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．初步感知课文内容，了解课文重点讲了“赏月”、“吟月”、“喻月”这三部分内容。 重点 与 难点 重点：能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 难点：通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 教 学 过 程 活动版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 课前诵读积累关于“月亮”的古诗 一人领诵，全班齐诵 核 心 过 程 一．创设情景、导入新课 1．教师有感情地读课文一、二段的月夜美景。 2．在这样的月夜，我国现代著名作家赵丽宏和他的小外甥也在一艘江轮上——《望月》。板书课题，（注意望的第三笔） 这样读课题让人觉得似乎缺少了那份意境。好好想想，你们平时望见的月亮是怎样的？想好了，谁再来读一读课题。 （看，有月的夜空优美而宁静，望着画中的月儿想象着我们沐浴着它的清辉。让我们一起轻轻地读课题！） 二．初读感知，理清脉络 1. 今天我们将走进这片月色，请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音；联系上下文或查字典理解词语的意思；初步理解课文的大意。 2．月亮带来了一些词语想考考我们。哪位同学愿意来试一试。（出示生词） 镀上 　　比喻 　舱里 小外甥 　峨眉 　　瞳仁 外甥：提醒读音：翘舌音、后鼻音。指名问学生：谁称你为外甥？ 瞳仁，眼球虹膜中央的圆孔，又叫“瞳孔”，像油菜籽一样黑黑的。同座位互相观察观察。 3．指名朗读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。 老师想考你们一个问题。这篇课文一共多少小节？省略号也是一小节，同学们不能忽略。 我请3名同学读课文。 （1）第一位同学读1-2小节。 出示： 月亮 吐洒清辉 洒落长江 光斑跳动 黑色剪影 镀上花边—13小节 理解词语“沐浴”、“清幽旷远”。 你们能试着把这“清幽旷远”的意境通过自己的诵读传递给大家吗？自己先练一练。 师：这位同学读的地方所讲的是什么？ 师：很好，(板书：吟月)出示古诗读一读。 （3）第三位同学读14到最后。 这一轮明月在小外甥眼里像什么？ 他是怎么说这句话的？ 理解词语“不假思索”。 练习读好“像眼睛，天的眼睛。” 你说说，这是什么样的眼睛？ 教师接着读——他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 绘声绘色地这个词告诉我们该怎样来读呢？（声情并茂般讲故事一样的语气。）这里的“绘声绘色”还能换成什么词语？ 教师导读：夜色渐浓，天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，月亮被云遮住了，这时，小外甥也困了，想睡觉了，此刻的月亮在他看来——月亮困了，睁不开眼睛了。 多么天真可爱的孩子，多么富有想象力的孩子呀！ 谁愿意为大家来读读这三处奇妙的想象？ 这几小节讲了什么呢？（板书：喻月） 4．再读课文。说话练习：课文讲了一个什么故事？ 教师指导 用要素归纳法。 5. 总结课文 同学们，今天我们随着作者和他的小外甥在一个夜深人静的夜晚，一起赏月、吟月、喻月，这么美妙的月夜，这么朗朗上口的美文，就让我们下堂课继续走入课文，细细地品味体悟。 “镀、喻、舱”发现有什么规律？ 学生欣赏月夜美景。 读课题。 学生自由朗读课文，注意读准字音，联系上下文或查字典理解词语的意思；初步理解课文的大意。 指名读词语 指名朗读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。 这篇课文一共21小节。 读好词语。 剪影,用纸剪成的人或物体的轮廓。文中指夜晚，江两岸的景物隐隐约约，只能望到一个轮廓而已，就如剪影一般。 镀，“镀”是金字旁，这就告诉我们这个字与金属有关。 这两小节讲夜深人静，我在江轮的甲板上看到了月夜美景。 沐浴，比喻沉浸在某种美好的氛围中。 清幽旷远（，运用词素合并法理解）清，清亮；幽，幽静；旷，宽阔；远，久远。这个非常凝练地反映了月夜月光皎洁，环境幽静、辽阔深远。 这几小节讲了小外甥和我在比赛背诗。 读一读古诗。 像眼睛，天的眼睛。 不加考虑，没有多想，就快速说出来了。不假思索，用不着经过思考就作出反应。形容说话做事反应敏捷。 这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次…… 有声有色、声情并茂、娓娓动听……那你娓娓动听的读一读。（生练读、指名读、齐读） 2．找一找有关月亮的诗句。 小组合作讨论，用简练是语言概况 教师针对学生简要的语言进行点评 板书 设计 25望月 望月 颂月 论月 交 往 互 动 式 教 学 设 计 课 题 望月 教时 第二课时 日期 月