课题报告 如何在课堂有效教学中采用积极暗示 - 复件精选.docVIP

《在课堂教学中采用积极暗示，激发学生主动参与, 提高教学有效性的研究》 课题研究报告 象州县罗秀中学林桂梅课题研究组 [摘要] 届个中班作为实验班，实验结果表明，实验研究能 关键词　积极暗示 主动参与 学业成绩 3．1 自变量： 在课堂教学中教师对学生进行积极心理暗示，激发学生主动参与。 3．2 因变量： 教学的有效性提高，学生的学业成绩提高。 实验方法和步骤 4．1 实验方法 用观察法、调查法、行动研究法和对比法研究教师对学生进行积极心理暗 示的方法及学生主动参与、合作学习的教学模式与提高教学的有效性的关系。 4．2 实验班级为10届101班、102班、103班、104班、105班，全县同年级的 班级为对照班，参与实验的学科主要有语文、数学、英语、物理、思品、历史。 4．3 课题研究组织 确定课题研究参与人员，课题实验由中学高级教师林桂梅和李文启负责，实验班的班主任和实验学科的任课教师为实验教师，设计实验方案，规划实验措施，分工落实。进行课题研究的前期培训，使参加课题研究的人员明确目的、意义与任务，作好课题研究的准备。 4．4 课题研究周期为2年（2010年10月—2012年10月） 　 4．4．1 准备阶段（2010年10月—2010年12月） ⑴培训实验教师　 组织实验教师进行有效教育理论、转变学生学习方式及学生主动参与，合作探究的教学模式的学习，提高实验教师的有效教育理论水平和教学实践水平。 ⑵配备实验材料 准备课题研究的理论材料、教材及教学参考资料，组织开展课题研究。 ⑶召开实验班学生动员会 召开实验班学生的《在课堂教学中采用积极暗示，激发学生主动参与,提高教学有效性的研究》的课题实验动员会，取得学生的配合。 ⑷建立实验档案 对实验班学生进行前测，建立学生档案及收集好实验的各项基本资料。 4．4．2 实验阶段（2011、01—2012、10） ⑴在课堂教学实践中深入探究学生主动参与，合作探究的教学模式，探究自主性学习、探究性学习、合作性学习等各种不同学习方式的特点。2010年12月至2011年4月，实验教师对学生进行学习方式训练，在课堂教学中应用学生主动参与，合作探究的教学模式，用图文结构式备课，备出关键项所用到的方法和策略，用经典性评价评课反思。 ⑵在课题实验过程中坚持抓好实验教师的培训： 2010年10月29日15名实验教师参加全县教育实验，5．1 学生乐学，课堂教学独具魅力 学生主动参与，合作探究的教学模式已经形成，转变了学生的学习方式。实验班级组织纪律、班风、学风空前的好，课堂气氛活跃，学生学习积极性提高了，团队意识、合作交流意识、 学生的表现力得到了加强，思维得到了扩张，个性得到张扬，学生找到自信，课堂学习效率大大提高，真正体现了学生主体地位。实验班学生覃凌瑶、覃罗江源、韦 玲被评为市级三好生，巫虹玲廖馨宁被评为市级优秀干部，实验班102班被评为市先进班集体，103班被评为县先进班集体，101班105班被评为校先进班集体。 5．2 动力增强，学习成绩保持优秀 学生的学习目标明确，学习动力增强，学习成绩保持优秀。 表1 实验班学科成绩统计 学科 语文 数学 英语 物理 政治 历史 及格率 81.82 35.89 36.84 72.46 82.13 55.5 优秀率 11 1.91 2.87 21.26 21.74 17.7 平均分 86.57 61.37 60.01 69.56 73.61 61.67 综合分值 179.39 99.17 99.72 163.28 177.48 134.87 全县排名 2 4 2 2 1 3 表2 实验班在全县总分分数段排名 名次段 前50名 前100名 前300名 前500名 前900名 人数 6 11 33 52 82 排名 2 3 3 3 3 注：①表1为2011年秋季学期期考成绩，表2为2012年秋季学期期考成绩。②试题为全县统一命题， 单人单桌考试，全县统一阅卷。 从表中可以看出：实验班在全县各校中学习成绩比较突出