隐喻分析与话语批评精选.pdf

2011 年第 4 期 《中国英语教育》 No. 4, 2011 总第 34 期 English Education in China Serial No. 34 隐喻分析与话语批评 ——以奥巴马战争隐喻为例 钟彩顺 （江西师范大学 外国语学院，南昌 330029 ，江西） 提要：本文旨在构建基于隐喻分析的话语批评模式。隐喻一直备受批评话语分析（CDA ）家的关注。 Charteris-Black （2004 ）提出批评隐喻分析（CMA ），对于基于批评视角的隐喻分析做了较系统的探讨，但 CMA主要关注特定隐喻的社会意识形态及其在特定语域中的表现，不同于CDA所关注的话语实践。因此， CMA不能直接实现话语批判的目的。本研究结合当代隐喻学和批评社会学理论，构建一个批评话语隐喻分析 （CDMA ）的模式。该模式包括隐喻定义、隐喻识解和话语批评三个部分及针对每一部分的实际操作方法。 基于该范式，本研究以奥巴马一次关于华尔街金融改革的每周电台演讲为例进行分析。 关键词：话语隐喻、批评话语隐喻分析、话语批评 中图分类号 ：H0-06 1. 引言 近年来，隐喻研究除了关注隐喻的认知普遍性外，也有学者从社会文化的变异性角度出 发，探究隐喻的意义与功能 （Kovecses 2005 ）。其中，批评隐喻分析（CMA ）（Charteris-Black 2004 ；Koller 2004 ；Hart 2008 ；张辉、江龙 2008 ；Hart 2011等）就是这一研究领域的焦点之 一。CMA属于话语批判范畴，以揭示特定隐喻话语背后的意识形态及社会权势关系为目的 （Charteris-Black 2004 ）。CMA 的基本预设是隐喻作为人类思维的基本方式必然起意识形态 功能。由此，隐喻分析必然成为话语批评的重要途径。 关于隐喻在话语批评中的作用，批评语言学家自始就给予特别关注 （Fowler Kress 1979）。Kress （1989）曾指出隐喻是话语、社会和文化斗争的指示针。Fairclough （1992）也 强调隐喻能“从根本上广泛地塑造我们的思维过程、行为方式及知识和信念系统” （参看 Fairclough 1992 ：77 ）。因此，隐喻一直是批评话语分析（CDA ）的一个重要分析类别。CDA 学者常通过分析特定语境可能出现的不同隐喻，从中推导出话语的意识形态 （Fairclough 2001 ）。但该做法任意性较大，缺乏系统的方法指导 （Koller 2004 ）。CMA正是在此情况下 应运而生。它通过结合认知隐喻理论、语料库、语用学等提出面向话语批判的隐喻分析方法。 从相关研究看，CMA主要关注特定隐喻的社会意识形态意义及其在特定语域中的分布。 显然，它有别于话语批判。其焦点不同于CDA所关注的话语实践。也就是说，CMA探讨的是 1 2011 年第 4 期 《中国英语教育》 No. 4, 2011 总第 34 期 English Education in China Serial No. 34 可适用于话语批判的隐喻分析方法，而以具体的话语实践批判为目标。此外，CMA在具体操 作上也还存在一些问题。比如，CMA的方法基础是认知隐喻理论和语料库语言学。然而，对 于如何运用这些理论方法进行隐喻的社会意识形态意义分析，仍有一些尚待解决的问题：第 一、CMA学者都强调隐喻的选择性映射及概念空间的整合与社会意识形态和权势相关。然而， 认知隐喻理论所涉及的是人类思维的一般认知规律。隐喻所基于的概念映射和空间整合既受 制于个人认知，也受制于社会认知。由于CMA未能有效区分具有意识形态的社会认知与其它 个人和社会认知 （Ch