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历史学科考前信息交流 高考历史学科最后几天的复习，我们建议师生们注意以下两大方面： 一、有关答题的技巧。 1．解答情感态度与价值观题目：一般以“启示”、“评价”、“认识”等表述为提问方式，此类题目一般为2-4分，解答此类题目时，建议采取有多少分就答多少个点的方式，各个点的内容要紧扣主题，层次分明，意思不要重复。 2．解答历史评价或历史解释题目：一般为5-8分，是失分的重点，解答此类题目时，建议采取一分为二的评价方式，多角度去评价。 3．解答分析类题目：一般为8-10分，解答此类题目时，建议史论结合，不要只列史实，没有影响或意义的分析，例如2011年第38题考查对分期方法进行史实依据的分析，既要列举相关史实，又要回答该史实产生的影响：1640年英国资产阶级革命开始（史实），开启资本主义新时代（史论）；1917年俄国十月革命胜利（史实），建立第一个无产阶级领导的社会主义国家（史论）。 4．表达语言要规范化、专业术语化：历史命题的历史味、学术味越来越浓，这直接关系到答题的专业化，表达时要体现“历史味”，尤其是学科交叉的问题，不要把历史问题用政治的答法来回答。另外，表达要以史实为依托，不讲空话大话，少绕圈子，直奔主题。 5. 按照“只给对，不扣错”的原则，建议学生在写下核心史实内容的同时，多写几个相关的点，达到“广种厚收”的效果。 6. 审题过程中，突出审题技巧的指导，分清题目所描述的时间、人物、事件、设问的角度。 6. 答题过程中，单纯依据教材或是教师的讲述，往往会做出不准确地判断。近年高考主要考查对材料的完整准确解读，如果在试题中，看到历史的“另一面”，一定不要慌张，只要把这个材料的时间及其时代特征抓准，答案一定能做出来。 二、有关学科的核心话题。 师生们经过一轮、二轮的备考复习，基础知识大都能牢牢地把握，最后几天的复习中，我们建议大家再次关注一些学科中的核心话题。 1. 历史发展进程中，危机并存、危机转化的实例与启示。 在社会转型时期，往往会有社会危机（例如，国家主权危机、经济危机、制度危机、能源危机等）。危机与发展机遇并存，率先找到促进社会转型的正确途径，能够引领世界发展潮流，甚至由落后变先进。 例如：春秋战国的社会转型与秦国商鞅变法；17世纪的社会转型与英国的变革；20世纪前30年的社会变革与俄国的创新；20世纪20、30年代的危机与罗斯福新政；20世纪70年代的世界变革与中国改革开放。 2. 历史发展进程中有关体制创新的话题。 体制创新既有宏观层面的思想、理论借鉴与创新，也有微观层面的具体方法借鉴与创新。例如：秦朝建立中央集权制度； 唐宋时期，农耕文明时代各项制度（政治、经济、科技）走向成熟； 近代资产阶级民主制度对古代雅典民主制度、古代罗马法治的借鉴与发展； 近代中国对西方发展道路的借鉴与创新，以及对中国历史传统的继承； 社会主义与资本主义建设方式的互相借鉴； 新中国建设对苏联建设经验的借鉴与创新。 进入现代社会，一国范围内、全球范围内的制度创新更加突出。例如： 19世纪中期，英国率先由重商主义转变为自由贸易政策，1920年，苏俄新经济政策，苏联20世纪3、40年代的斯大林模式、美国罗斯福新政、中国由社会主义计划经济体制转向社会主义市场经济体制。 二战后世界经济体系的创立、调整及其作用；社会福利制度及其利弊。 3. 历史发展进程中与思想解放和科技发展相关的一些话题。如： 人文主义 人文主义在不同时期的含义和表现、发展背景（古希腊、雅典时期的人文精神、文艺复兴宗教改革时期的人文思想、启蒙运动时期理性主义、近代中国的人文主义） 近现代中国思想解放及其成果 维新思想、梁启超的“新民说”、民主共和思想、民主科学思想、关于真理标准问题讨论、邓小平南方谈话。 科技进步与社会发展、思想解放的关系 “四大发明”产生的历史背景，以及在中国、欧洲产生的不同影响。牛顿力学体系、进化论、相对论与社会发展、思想解放相互促进的关系。新中国科技成就诞生背景及其作用。 文艺思想与史学思想 文艺思想及其不同流派的发展，是社会发展、思想解放、科技进步等因素综合作用的产物。要分阶段、分流派领悟各文艺流派特征，及文艺发展所反映的社会变迁。 史学思想和方法的发展，也是人文主义发展的反映。理清现代史学思想中主要历史观之间的区别与联系，掌握基本的史学方法。 最后注意分析并举例说明影响思想、科技发展的主要因素。 4. 历史发展进程中的重要事件、重要阶段与重大历史转折期。如： 重要事件 以一些重要的历史事件为轴心，可以横向、纵向地将一系列的历史事件串联起来。如日本“明治维新”、英国“工业革命”、美国“罗斯福新政”、苏联“斯大林模式”。 重要阶段、重大历史转型期 中国古代史：唐宋时期（农耕文明走向成熟，政治、经济、文化等方面都出现了一些全新的气象）、明清时期。 中国近现