综合实践活动课程的开发研究.docVIP

精品论文 参考文献 综合实践活动课程的开发研究 山东省郯城县育才中学　276100；　山东省郯城县实验中学　276100 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：教育要“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。”这就为我们进一步进行综合实践活动课程开发与实施提供了新的工作思路。 一、要充分利用当地的社会教育资源 社区是人们定居的地理空间，不仅是一个地理概念，也包含着心理互动、文化营造、精神凝聚、行为导向等内容，学校是社区的重要组成部分。利用社区资源搞活动，是教育的本质要求的具体实施。 我们学校周围有成千亩的蔬菜大棚，也有养殖肉鸡和狐狸的农户，我们经常组织学生到那里参观学习。我们聘请了几位农民朋友担任小组顾问，每年，都要请他们给学生上课。学生每年春天都要调查沂河水的污染情况，并写出调查报告。每年暑假，学生都要就沂河岸边的万亩桃园的收获情况向桃农提出中肯的建议。去年，学生的《农村废弃垃圾情况的调查报告》和《农村沼气池发展的可行性报告》在全县中学生环保成果展览活动中获得了很高的评价。 二、要充分依托学校的学科优势 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 综合实践活动课程以其他各种课程为基础，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。但是，综合实践活动课程与学科课程还是有着最根本的区别：综合实践活动强调实践取向的课程观，而学科课程则偏重认知取向的课程观。一方面综合课程的设计是以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心的，强调学生经验在课程中的独特地位和价值；另一方面，综合课程的实施是建立在学生的活动经验和活动过程基础之上的，强调学生的亲身经历和参与。学科课程设计的基本出发点也是学生发展，但其逻辑前提是体系化、理论化的间接经验，即知识体系。 三、要加强成效考核管理 综合实践课程的实施过程,一般来说是由多个学生或教师共同来完成的,具有明显的合作性，需要参加者有合作精神、合作意识来支持, 教师和学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。在实践中，教师要对学生活动加以有效指导，激发学生的兴趣，给予每个学生自主活动和表现自我的机会。在实践内容上应该是丰富多彩的，学生可以采取灵活多变的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式，小组合作探究的方式和班级合作探究的方式等。 综合实践课程不但是一项教育教学的全新课程，同时也是一项探索性的课程，因此必须要有一套切实可行的评价体系，才能不使其流于形式。 这就要求在综合实践活动的总结阶段，教师要引导学生联系个体的家庭生活、社会生活、生存的环境和社会现实来总结、反思，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。 四、要让学生获得一技之长 要想让综合实践活动对学生有吸引力，就要让学生在活动中有所收获，否则，学生的参与积极性便会降低。因此，让学生学得一技之长非常重要。学校所处的地方有享誉海内外的杞柳编织业，好多学生通过兴趣小组学得了杞柳扦插改良和柳编的过硬技术。学校地处沂河岸边，有着适合银杏生长的沙土地资源和源远流长的银杏栽培历史，生物兴趣小组充分利用郯城是“天下银杏第一县”的区位优势，积极开展银杏的嫁接和银杏盆景的制作，让好多学生的“大作”登上了“大雅之堂”，小组因此而获得了不菲的活动经费。我们还经常组织学生收看中央电视台第七频道《致富经》的有关节目，让学生领略农技天地的广阔。在毕业的学生中，也有不少因为得益于兴趣小组而成为养殖种植方面的致富人才。 五、可以加入一些其他元素 学生们参加兴趣小组时间久了，学到了好多的技能和知识，特别是面对低年级的“组员”时，他们都渴望得到尊重和认可。我们着意选拔思想品质好、生物学知识过硬、组织能力强的高年级组员担当组长，让他们直接参与小组的决策和管理，这样，充分调动了学生们坚持参加活动的积极性和主动性。 小组在刚刚成立时便筹办了自己的手抄报纸《绿野》，后来，由于读者的热情很高，在校团委的支持下，小报内容逐渐由生物学扩展到了校园生活的方方面面，现在，小报在同学们的直接管理下，已经成为每双周出版一期、面向全体师生发行的“正规胶印报纸”了。卖小报的收入用于弥补小组的活动经费不足，还能为同学们添置文具。 学生们在课余时间搜集生物学简报，并且每一学期搞一次展览，好多的学生在看了我们的展览后，加入到了小组的