网络化学习与PBL教学的整合模式设计分析.docVIP

精品论文 参考文献 网络化学习与PBL教学的整合模式设计分析 余柯 李晓红 叶念 泸州医学院临床医学院middot;附属医院 　　【摘 要】网络化学习是近年来随着随着互联网技术发展而新型的一种学习方式。网络化教学这种新型学习方式得到了广泛的关注和发展。PBL教学方式是以问题为导向的教学方法并且基于学生为核心的教学方法。本文对网络化学习和PBL教学方式进行了分析和探讨，并对其整合模式进行了设计与分析。 　　【关键词】网络化；PBL；教学模式 随着近年来计算机科学技术的发展，网络化学习这种新兴的学习方式也逐渐的应运而生。网络化学习作为一种新兴的学习方式，在社会上得到了广泛的关注。网络化学习是指通过互联网建立教学平台，使学生通过网络进行学习的一种新型学习模式。 1网络化学习的分析 现今的科学技术水平飞速发展，互联网水平也有了飞跃，基于现有的知识体系，在互联网技术、多媒体技术等新兴技术的支持下，形成了一种先进的教学方式，网络化教学。网络化学习具有光明的前景，在世界各地，网络化学习的飞速发展也说明了这一问题。网络化学习集成了世界先进的学习资源、学习条件，网络化教学中教学资源丰富多样，并且与时俱进。 1.1网络化学习的特点 网络化学习的教育平台信息表达方式多样化，多媒体技术的不断发展，提供了大量视频、图像、文字形式的资料供学习者进行学习。多种资料形式可以提高学习者的兴趣，增加接受能力，促进对知识的吸收。通过网络学习平台建立自己的答疑系统，通过计算机自动答疑、教师答疑、交流讨论答疑等方式，正确的引导学生的学习过程，提高学生的学习质量。 　　不限时间、不限地点是网络化学习的另一大特点，在传统的教学模式中，需要教学者和学习者进行面对面的交流，并且在时间地点上限制很大。而网络化的学习模式则减少了时间地点的限制，学习者和教师通过网络平台就可以实现沟通和交流，并且，学习者的学习资源完全可以在网络平台中获得，学习者可以随时的根据自己的情况安排学习时间，提高自己的学习效率。 　　1.2网络化学习的相关问题 　　网络化学习由于具有相当的自由性和随意性，所以对于对于学生的自律性具有很大的要求。在接受网络化教学的同时，真正的注重网络化教学的内容是提高网络化教学质量的重要之处。网络化教学对于学生管理方面存在着一定的劣势，需要教师增加工作量，对网路学习的学生进行有效的管理和学习分配。加强对学生的引导和调动学生学习积极性，让学生更好的融入到网络化学习当中。在网络化学习的交互中，分配学生与水平相近的学生进行讨论和交流，可以提高学生的学习效率。 网络化教学中，对于学生的学习成果评价还存在这一些问题。由于网络化教学发展时间较短，经验较为不足，评价途径比较单一。使用网络化教学的学生水平参差不齐，如果对使用者进行同样的评价方法，那么必然会产生不恰当之处。 2 PBL教学的分析 PBL教学（problem-based learning）是以问题为方向的教学方式，其根本目的是开发学生创造能力，挖掘学生潜力。PBL教学以学生为核心，围绕学生开展教学工作，并且与传统教学模式有了很大的改变。PBL教学创造了新型的、主动性高的学习氛围。它让学生可以轻松的、主动的发表自己的看法和见解，并且方便与其他学生进行交流讨论，进而加深对知识的理解程度。提高了教学质量和教学效果。 2.1 PBL教学的定义 PBL教学发是20世纪50年代开始出现的，由美国医学教育专家Barrows 首创，首先被应用于医学的综合课程教育，在医学教育领域，PBL教学的方法的优势被不断论证，并且这一新的教学方法也被广泛的推广和普及。PBL教学法是新的教学方式，最直接的翻译就是以问题为基础的教学方法。PBL教学方法在医学临床课程冲将问题作为基础，将学生作为主体，将教师作为学习向导，并且主要由小组组成。将学习的课程与真实性较高的任务进行结合，把学习设计到真实、复杂的情景当中，力争通过学习者的互相合作与自主分析研究来解决问题。从而，提高学生的动手能力和解决问题能力，并且在学习中教师进行方向性的指导，调动学生的主动性与积极性。在现代教学中，强调提高学生的学习能力和获取知识的能力。PBL教学法正是一种可以提高学生学习能力的新式教学方法。 2.2 PBL教学模式带来的积极效果 2.2.1改变学生的位置和思维方式 PBL学习中，学生不只是简单的参与者，而是整个学习环境中的主体，在学习中学生自主动手进行讨论分析，加强学生的责任感，减少对知识的被动获取，增加主动解答问题的能力，提高学生的兴趣。 2.2.2提高学生解决问题能力