网络教学在妇产科临床实习带教中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 网络教学在妇产科临床实习带教中的应用 张庆华 （重庆第三军医大学第三附属医院妇产科 400038） 【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）14-0369-01 对临床实习生而言，妇产科学是一门特殊课程，实践性强，服务对象特殊，且涉及患者隐私部位。在当前形势下,仅仅采用传统实习带教方法,没有创新，完全不能适应新世纪的需要，致使实习期间多数同学迷失方向。目前，妇产科学，尤其妇科，手术多数采用腔镜手术。互联网在我国已广泛普及，深深影响着人们的工作、学习、生活及观念。因此，借助多媒体进行临床实习带教，不仅能培养学生临床操作能力，还能培养学生临床、科研思维能力。 一、网络普及给妇产科临床实习带教提供新的思路 网络的发展丰富了临床带教丰富。首先，网络带来更多的临床资料。以前医疗查房是结合临床当时现存的典型病例提出问题，使学生对临床知识有直观的了解和认识，这样的方式使得临床实习生所见病例范围窄、数量小，但是在网络环境下，科室可储存既往大量典型病例，用时打开即可，讲解时间、地点非常方便。其次，网络给我们带来最新的信息。网络索取信息丰富，且可获得最新信息，获得的疾病检测方法及治疗方案，可能是教材上的理论尚未更新内容，这样所获得最新资料，不仅能使得患者得到最佳治疗，且使得学生接受最新诊治方案，增强实习生对新知识渴求，提高临床带教效果。 二、网络教学促进了临床实习带教的创新 带教老师每人至少拥有1台多媒体计算机，通过学校局域网,将实习生实习宿舍计算机和教师机连接在一起，教师机作为服务器，学生机作为工作站，并可经过校园网接入国际互联网。教师定期更换妇产科相关疾病最新研究诊治进展及科室最新典型病例资料，可使学生简洁、具体、直观的妇产科当前相关疾病的最新进展情况。 网络多媒体，并非是简单地演示临床相关资料内容,而是能把实习相关内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现临床需学习了解内容，以实现“声、文、图、像”一体化效果，能够生动、形象、真实的激发学 生的实习兴趣，提高临床实习效果[1]。与传统教学模式相比，网络教学能够培养学员良好的信息素养，增强教与学之间的互动，能获得当前最新的科技进展，为适应将来社会的工作和生活打下坚实的理论基础。 三、网络有利于师生之间的沟通交流 妇产科患者多数涉及患病隐私部位，且部分发病原因会涉及到患者的不良生活嗜好，且受到传统观念的影响，多数患者往往表现出过分自尊和敏感，害怕别人歧视自己或传播不利于自己的相关信息，对除了患者认可的诊治医生、护士之外的其他任何医务人员均怀戒备心理，更会拒绝实习生的观摩和操作[2]，因此限制了实习生对疾病的了解，且临床实习中，以男生为著，针对女性患者的一些疾病难以发表相关看法，大大不利于师生对此疾病的深入探讨。但多媒体网络可弥补此项不足。网络的虚拟性、交互性给师生之间的沟通交流提供了有力保障。网络的虚拟性使得师生摆脱了现实中师生关系，打破师生原有的交流模式。带教老师将大量典型的教学病例、妇产科检查、妇产科诊疗手段、最新研究进展等制作成多媒体课件，形成资源化和可重复化，这样不仅使学生获得了图文、声像并茂、形象生动的教学效果，又可调动了实习生学习的兴趣，充分解决了学生受教育权与患者隐私权之间的矛盾。并且在网络条件下可以平等地和学生进行沟通，打消学生对妇产科特殊部位疾病的抵触心理，容易发表自己己见流。 四、网络资源扩展了带教老师教学空间 患者床边教学是临床带教的主要阵地，但是随着网络技术的普遍应用，网络亦逐渐成为临床实习生主要的生活场所，这也为妇产科临床教学提供了新的阵地，所以在抓好白天床边带教的同时，也要进一步拓展下班后网络上的教学空间，利用网络进行妇产科临床实习带教。 总之，医学诊疗技术发展到现在，数据资料全数字化及网络化已成为当今医学发展的主流趋势。随着医学知识和医疗技术不断更新，仅依靠课堂上传授的知识已无法满足医学人才培养的需求。网络教育是一种具有发展迅速、传播空间大的新型的教育模式。拟将网络教育引入到妇产科临床实习带教实践中，全方位、广覆盖的为妇产科实习学习提供优质的教育服务，并通过网上讨论形成互动，减少学习者学习的孤独感，便于临床教员指导，提高带教质量。 参考文献 [1] 于红, 任慕兰. 多媒体网络教学在妇产科教学中的应用[J].医学教育探索，2006，5（2???：170. [2] 胡越 孙静 徐肖文. 妇产科临床实习带教的体会[J].