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精品论文 参考文献 网络时代看教参 郭维媛　山东省寿光中学　262700 　　以前，教学辅助资料单一，基本以教参为主，教参就像字典，不会的字，我们要查一查，不懂的字也要查一查。教参教会了我们如何教学，给予了我们教学思路，一度在我们的教学生涯中占据着重要地位。而今，网络技术的普及，让很多老师难以扑下身子再去钻研教参，拿到一篇课文，首要的事情是百度一下，看看网络上有没有精彩的教案，如果有精美的PPT课件的话就更好了，直接拿过来稍微改一下，就成了自己上课的教案，而且设计精美，课堂容量大。这样的课堂活泼热闹，学生感觉新奇，美则美矣，但总觉得这样的课堂就是披上了一层华丽的外衣，缺少对文本独特的解读，缺少老师自己的内涵。我想这主要是对教材重点把握不到位的原因吧。 　　下面主要针对这个问题谈谈自己的看法： 　　一、对教参的认识 　　教学参考书作为教师教学的指导用书，其价值、作用是不言而喻的，应该引起教师的重视。教参贯彻《课程标准》的新理念，对教科书的编写思想和内容作了具体阐述，同时提出了具体的教学建议。提供的“相关资料”收集了很多名家的不同意见，不仅有利于教师备课，对学生研习文本、探究问题和活动都有一定的帮助，从思想方法、学生的已有知识经验等方面给我们的教学指引了方向，明晰了这节课的教学思路。“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”由于编者的指导思想不同，时代观念存在差异，教参上往往只选用一些对教育教学（特别是教育方面）有用的资料，对有争议的或有损人物形象的资料则舍弃不用。这又需要我们能辩证地看待教参，而不是依赖教参、唯教参是从。 　　二、网络时代下如何使用教参 　　1.教师需要独立钻研文本，在此基础上使用教参辅助理解文本。 　　“独立自主”是教师走进教材的必由之路，要有“一遍不行两遍，两遍不行三遍”的深入教材的意识和觉悟，直到自己读懂、读透、读出教材的意蕴，使自己真正走进教材。只有这样，经过自己深思熟虑，教学时才能游刃有余，教学才能真正做到有效、高效。 否则，教学就成了传声筒，仅仅是把自己看到的资料传给学生，这样的课堂也会变得索然无味。教参中的“教学目标”列出了教学重点，“专题内容解析”对所选作品逐篇解说，对相关背景、思路和特色作了必要的分析，以使教师更好地理解作品。在教学参考书的辅助下，教师对文本的把握才能更到位，不至于走偏路。 　　比如在上《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文时，通过对教参的研读，我更好地理解了舒婷的写作风格、朦胧诗的写作特点，抓住了诗歌的意象。在朗读声中让学生体会选用不同意象带有的情感，学生在理解和朗读中加深了对文本的解读，学生最后的朗读展示把课堂推向了高潮。 　　2.参考教参而不照搬，整合形成自己个性的东西。 　　一般来讲，青年教师走上教坛的时间较短，对教材的把握不十分到位，对重点难点的突破缺少方法，加上教学经验欠缺，所以他们多借助教参，会对自己的教学工作产生积极的意义。教参对课文内容的经典分析，对重点难点的重点剖析，对教学思路的精彩指引，都是我们不可多得的好帮手。但教参上的资料毕竟有限，“要给学生一杯水，老师应有一桶水”，这桶水来自哪里？除去对教材的理解、对教参的参考，网络时代下，我们也要与时俱进，从网络中、从生活中吸取有用的东西。我们要根据自己的教育教学实际，补充那些教参上没有但能更好地进行教学的资料，在深入钻研文本的基础上，形成自己有个性的东西。 　　比如在教学《五人墓碑记》时，我在钻研文本、掌握文言现象的基础上，参考教参对文本内容的解析，又从网络资源上下载了几个教案，最终选取一个“义”字贯穿全文，由慷慨就义、激昂大义、勇敢忠义联想到五人之义、关羽之义、同学间兄弟之义，文章就在对“义”字的分析和找寻中悄然落下帷幕，也给我和学生心间留下了一份感动。 　　有了自己独特的见解，老师上起课来怎能不情绪激昂？学生学起来怎能不入情入理？ 　　3.参考网络教案，让自己的教案更精彩。 　　网络给我们带来了更多的便利，以前难以查到的资料，如今只需鼠标轻点便可信手拈来，随心所欲地加以编辑。图片、影视、文字等等，都能让我们的教育教学更为精彩。很多网络教案思路开阔，是很多教师即使参考教参也无法想到的，参考网络教案之后，再来修改自己的上课思路，无意中会让自己的教案更加充实、精彩。现在的学生接触信息量大，上课加进这些与时俱进的资料，能吸引学生上课的兴趣，活跃课堂，更有利于上课效率的提高。 　　网络时代下，教参的???位仍旧不可忽视，我们需要重视教参的作用，同时也要与时俱进，利用好网络，为我们的教学加进新鲜血液。