网络环境下初中语文阅读教学改革的实践性体会.docVIP

精品论文 参考文献 网络环境下初中语文阅读教学改革的实践性体会 （山东省寿光市孙家集街道第一初级中学 山东 潍坊 262700） 【摘　要】 阅读教学是语文教学的重点，也是教学的难点，如何发挥网络的作用，加强阅读教学是我们研究的新课题，也是初中语文教学的重中之重。几年来，我们开发阅读教学，研究阅读教学的意义，其目的就是推进阅读教学向网络化方向发展，进一步提升语文教学质量，改革语文教学，大面积提高学生的阅读能力，帮助学生实现由阅读向理解方向发展，培养学生的罹难与创新能力。 【关键词】 网络；计算机；语文；阅读；改革；教学；实践；探究 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-039-02 网络和计算机多媒体环境，赋予初中语文阅读教学以新的内涵，这就是由单一的阅读变为集体阅读，由单纯的课本阅读变为网络阅读，由网络的个性阅读为性阅读，由本意性的阅读变为讨论式、发言式、比较式和探究式阅读，助推初中语文阅读教学向质量、效益、数量与创新方向发展，使语文阅读教学更加符合学生的个性，符合时代对语文教学提出的新要求。 1、阅读教学的现实意义与基本特征。阅读教学虽然是语文教学的一部分，或者是语文教学的一个支点，但阅读教学的质量与否直接影响到语文教学质量的提高，现代教育家普遍认为，阅读是一种外在形像化的教学体验，是对教学的加深与巩固，是教学的延伸与后续教学体现，更是培养学生思维能力、分析能力和创新能力的体现。因此，加强阅读教学就要从基础做起，就要从学生的实际做起，就要立足课堂教学实际，创新教学体验。 第一，阅读教学能够帮助学生学好和分析好课文，对于全面提升学生的综合分析能力具有重要的现实意义。因为，学生在学习的语文过程中，要想得到思想方面、行为方面、品质方面的教育，就需要掌握与理解课文中的教育思想，或者掌握课本中的思想教育内涵，要做到这些，不理解课文是根本不行的。尴要理解课文，只是简单的阅读是根本不够的，就需要理解阅读、分析阅读和应用阅读的基本能力，更需要能够通过阅读获取真正有用的东西。 比如，我们要求学生掌握课文中的某些特殊的教育品质，单从课文的表面是难以实现的，就必须通过组织学生反复阅读、一一对应阅读、交换角色阅读、小组阅读或者单独阅读来实现。因为，学生阅读熟练了，自然就对课文中的人物、单词、语句和全文达到理解的程度，自然就会品味出课文中内有的教育思想和个性化品质，并转化为自己的东西，久而久之形成特定的教育思想，甚至影响到学生的一生。 第二，阅读是质疑教学的前提与基础。初中语文教学中要做到质疑教学，没有熟练的阅读与理解是根本无法实现的。这是因为，阅读能够帮助学生挖掘教材的思想与内涵，能够激励学生联想与扩展，重要的是能够帮助学生从课文中挖掘出更加珍贵的东西，这就是课文的教育思想与主体。 比如，我们学习一篇古诗文，如果学生不去熟练阅读，我们教师就开始讲解课文，学生只能照课本记忆，而不能全面理解。如果学生不会通过阅读，对时代背景与作者意图进行理解，就难以理解与掌握课文，甚至是只知其一，不知其二，草草了事。教学中，如果我们，先通过计算机媒体技术或者影像作品，引导学生阅读，在学生全面掌握了作者意图与时代背景的基础上，再进行分析课文，学生自然就会掌握。 第三，倡导阅读能够激励学生写作，写出好的文章，创作出好的语文作品。语文的写作是语文知识的一个综合应用，也是学生阅读的最好检验。学生的阅读量大了，词汇自然增多，写作起来就得心入手，否则，学生就会感到不会写，没的写，甚至写不好，既然写了也没有新意和层次，更不会写出好的、优秀的文章，久而久之会影响到学生对语文的学习。 现代教育理论指导下的阅读，是以理解为前提的，是创作与理解的结晶，更是应用的具体体现。因此，加强阅读关键是要让学生掌握与理解，并坚持地会应用，并达到尝试性再现的教学目的。 2、初中语文阅读教学的实践与应用。网络环境下，做好初中语文阅读教学，我们的体会是重点突破以下几个方面。 一是突破课文熟读关。熟读课文是阅读的基础，因为我们的语文教学是以课文教学为主体的，学生理解课文就是阅读的重要前提。因此，在教学中，我们就要对学生进行熟读的教学体验，通过指导阅读、引导阅读、带领阅读、小组阅读、学生个人阅读与网络阅读相结合，帮助学生掌握阅读的技巧，阅读的技能和阅读的策略，做到阅读不仅仅是记忆的东西，重要的是理解。 例如，我们每进行一篇新课文的教学，总要求学生先进行自我阅读，通过自我阅读，找出课文中的生字词、好的句子、优秀的写作方法和内在思想内涵，并尝试进行转化为每一个人阅读的最好体验。这样，学