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论 文 题 目： 怎样激发中学生学英语的兴趣 学 生 ____ 学 号 专 业 ____ 英语 层 次 _____专升本 ____ 通讯地址 邮政编码 ___ 指导教师 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 学生姓名 学号 入学年级 专业 英语 所属学习中心 名称 毕业论文（设计） 题 目 怎样激发中学生学英语的兴趣 指导教师意见： 评分 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 目 录 摘要…………………………………………………………………………… 1 1．英语课程的本质与特点……………………………………………………1 2．爱学生是激发他们学英语兴趣的必要前提………………………………3 3．教师的角色定位……………………………………………………………5 4．英语课程资源的开发………………………………………………………5 参考文献……………………………………………………………………… 7 致谢……………………………………………………………………………8 怎样激发中学生学英语的兴趣 摘要 本课题重在探讨怎样激发中学生学英语兴趣这一课堂问题，没有直面问题用传统的方法来阐述而是用比较人性化的方法来解决，淡化了听说读写的功能，重视课堂实践，籍此来让学生用看似边学边玩的活动代替死学。面对中学生反感英语这一普遍现象的课堂大问题，作为一名农村英语教师我们紧扣新课改的精神以为学生服务为前提和宗旨，以激发中学生学英语兴趣为根本目的，以爱贯穿始终，以学生为主体，重视对学生全方位素质的培养和提高，让英语不光渗透英语课堂，更成为他们用于生活中交往的一种手段。 关键词：新课改，爱 ，实践活动 ，兴趣 ，各方面素质 怎样激发中学生学英语的兴趣 中学生所特有的年龄、心理特点使我们在面对我们农村中学生“反感英语、反感英语课堂”人群日益增加这一严峻形势下，感觉到“激发中学生学英语兴趣”这一举措（更是责任）已迫在眉睫。 而具体作为教师来说我们应该怎么做？我认为我们应从学生的心理入手，找出症结所在：学生眼中的英语课堂，（我们大部分的英语课堂确实如学生所说）是枯燥乏味的：记单词、背短语、做习题…反反复复都是如此。我们忽略了学生的感受，而忘记了英语课堂其实应该也完全是一门活泼、有趣、生动的课，是一门综合性很强的课。现在我们就英语这门学科的本质与特点来做具体的分析： 一、英语课程的本质与特点 新课程改革的理论与实践启示我：英语课程的本质应该是“课堂实践活动”课程，即让学生在实践中学英语。学校开设英语课程的直接目的在于:让学生能学以致用，跟时代接轨，最终能用在英语课堂中所学的知识最大限度地实现自己的价值。因此，我最终把这些简单的理解为：新型的英语课堂不但是指以学生为主体，更是指以学生学英语的兴趣为基础为前提而进行的一系列“有目的、有计划、有组织”且对学生来说必须有“趣味性、实践性”的一种课堂活动。 英语课程是各学科内容的综合。它虽然是以学英语知识为主，可老师的导入、学生的活等环节都渗透了自然、社会、地理、伦理、道德等方面。因此，我们在导入新课的时候就可以针对这个特点而达到较好的效果。例如：故事导入、谈话导入、直观导入（图片等）作为农村中学，我们的设施没有城市中学那么完善，可至少以上三种方法既不会喧宾夺主-让导入占据太多时间，又能快速吸引学生的注意力提高他们学英语的兴趣。 英语也是能力的综合。中学生怕学英语，怕上英语课，为什么？因为他们感觉在英语课上不自在，甚至不少学生一上英语课就觉得自卑，怕用眼神跟老师交流哪怕是一个小小的提问时的对视，都会让他们的头低了又低，这几乎成了英语课上的普遍现象。为什么会出现这种状况？学生大都把英语课当成了“单词﹢语法”轮番叫阵的魔鬼课堂，认为只有会背单词，掌握好了上节语法知识在本节课中才能对老师的提问对答如流，表现优秀。其实不然，以八年级英语上册Unit 1为例，题目为How often do you exercise?也就是说整个单元的课堂是以“你多久做一次运动？”类似的话题展开，相关的短语watch TV 看电视go to the movies 去看电影do homework做作业等，都是以现代中学生课内外生活学习为中心展开话题，基于农村中学学生口语表达和理解的现状，我们目前的英语课堂依然不是全英课堂，所以，学生依然都有能力做好本节英语课的功课-表达能