独立学院非计算机专业计算机基础课程“1X”分类分层教学改革设想研究.pdfVIP

独立学院非计算机专业计算机基础课程“1+x” 分类分层教学改革设想 倪应华于莉 浙江师范大学行知学院，浙江金华，321004 摘 要：根据教育部计算机教学指导委员会出台的《计算机基础教学白皮书》的要 求，针对我院专业众多，专业要求和学生需求的差异性，结合我省计算机基础教学 和等级考试的现状提出了“1+X”分类分层教学改革方案。该方案根据专业大类 进行课程重新配置，形成以《大学计算机文件基础》课程为中心，其他课程为扩展的 计算机基础课程教学体系。该教学体系具有教学进度紧凑、教学内容新颖的特，羔， 同时能提升文科和文理兼招类学生的计算机应用能力水平。 关键词：计算机基础；教学体系；分类分层；教学改革 1 引 言 根据2006年教育部计算机教学指导委员会出台的《计算机基础教学白皮书》的要求，计 算机基础课程是非计算机专业学生大学阶段计算机学习的重要基础课程，为后续的计算机 应用、专业学习提供必要的理论和技术支持。我省的计算机技术应用水平在全国处于领先 地位，计算机应用教育已经逐渐下移至中小学¨]。大学计算机基础教育的内容如果仍然停 留在基本的应用层面，以操作技能作为教学目标无法激发学生的学习兴趣，难以满足学生的 学习需求。浙江师范大学行知学院作为独立学院招生专业众多，不同专业对于计算机基础 课程的计算机需求是有差异的，采用统一的教学内容和进度，显然无法满足不同专业的需 求。为更好地适应这些变化和需求，提高我院公共计算机基础课程教学水平，为学生创造更 好的自主学习环境，提出了“1+X”分类分层教学改革设想，拟对我院计算机基础课程的教 学体系、教学内容进行系统改革。L2朋 2教学现状分析 随着信息技术的不断发展，社会对学生计算机应用能力的要求越来越高。我院计算机 基础的教学体系常年来基本没有发生重大调整，出现了诸多不协调的地方。主要问题表现 在以下几个方面。 (1)课程设置僵化。课程设置基本上采用一刀切的形式，现有课程体系如表1所示。文 倪应华 Bmail：Nyh@zjnu．cn 53 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 科大一第一学年教授《大学计算机文化基础》课程；理工科在大一第一学期教授《大学计算机 文化基础》，第二学期教授《VB程序设计基础》或者《C语言程序设计》。行知学院专业众 多，然而现有课程体系只是根据粗大类专业进行划分，没有根据专业特点和需求进行灵活 设置。 (2)课程内容陈旧，无法调动学生学习兴趣。当前部分计算机基础课程的教学内容在中 小学早已涉及，尤其是《计算机文化基础》的部分章节内容。然而一些诸如0ffice的高级应 用、动漫等新内容始终没有系统展开，缺乏课程的实用性。 (3)新课程、新技术、新概念的引入非常缺乏。由于众多原因造成课程更新迟滞，相应的 一些新技术和新概念无法渗透入常规教学。 众所周知，计算机技术的发展日新月异，因此有必要在计算机基础课程体系中因地制宜 地引入新课程、新内容的教学。 表1现有课程教学体系 第一学期 第二学期 省秋季 类别 教学课程 教学课程 等级考试 文科 《大学计算机文化基础》[上] 《大学计算机文化基础》[下] 一级Windows 理科 《Visual 《大学计算机文化基础》 Basic程序设计》 二级VB 电气类 《计算机导论》 《C语言程序设计》 二级C 3“l+x”分类分层教改方案 3．1“1+X”分类分层的概念 改革方案是围绕“夯实基础、注重实践、面向应用”的计算机基础教育培养目标，构建以 培养大学生计算机实践能力为目标“1+X”分类分层的计算机基础课程体系。“1+X”中的 “1”是指《大学计算