18称赞教案一.docVIP

《18、称赞》教学设计 教学目标： 1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重、难点： 1、会认10个生字，会写8个生字。 2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备：1、教学课件 2、词语卡片 教学过程： 第一课时 一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。 （1）配乐欣赏“称赞”语。 　　★你真棒！ 　　★你真能干！ 　　★你真会观察！ 　　★读得流利极了！ 　　★你的声音太好听了！ 　　★你的字写得非常漂亮！ （2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？ （生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话） 师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心） （3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：挺清楚老师的要求）　 二、初读课文，整体感知。 1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？　它们做了什么？　 　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 　　（看图片） 师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片） 　 师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。） 2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件） 3、认读没带拼音的生字词语（开火车读） 4、我能记 　 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形 二、欣赏故事，整体感受。 1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬————————小獾） 3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 　　　　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 4、朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 　 “真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。 ①他为什么这么高兴？ 再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！ ②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上“虽然……但是……）说话。 5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。 6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走??????） 7、朗读感悟第二句。 师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片 这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸的？ 出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。） 8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读） 三、细细品味，感受“称赞”的力量 1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 出示课件： ●小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” ●小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 2、自主朗读感悟两句话。 师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不