自然选择对种群基因频率的影响.ppt

自然选择对种群基因频率的影响(验证性） 生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向改变的过程。其中“定向”改变是通过自然选择的作用实现的。因此，学生通过模拟“自然选择对种群基因频率变化的影响”的活动，得出自然选择会使种群基因频率发生定向改变。 三、实验材料 ① 黑色卡片10 张（代表SS深色桦尺蠖）、正面黑反面白卡片20 张（代表Ss深色桦尺蠖）、白色卡片10张（代表ss浅色桦尺蠖）； ②补充基因库（100张黑色卡片、200张正面黑反面白卡片、100张白色卡片）； ③ 黑纸、白纸、绿纸各一张（模拟树干颜色）。 四、教学过程 （一）导入新课： 教师首先呈现多幅幻灯片，让学生找出“花丛的蝴蝶”、“隐藏在丛林里身着迷彩服的战士”。 然后讲解：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。今天我们将通过一个模拟实验来验证自然选择会使种群基因频率发生定向改变。 （二）实验前教师说明 以黑纸为背景对白色卡片反差较大, 以白纸为背景对黑色卡片反差较大, 这两种情况相当于自然选择对基因频率的影响。 以绿纸为背景对黑色和白色反差都较大, 相当于无自然选择对基因频率的影响。 4、模拟繁殖：从补充基因库随机抽取20张卡片补充进以黑色纸为背景的课桌上。 5、计算基因频率：记录员记录此时以黑色纸为背景的种群基因型数量, 根据基因频率的计算方法, 计算员计算出S和s的基因频率, 将数据填入下表 。重复实验三次。 6、第二大组与第三大组依次按照以上步骤进行实验。 （四）学生进行实验 老师在旁监督，及时处理实验过程中出现的问题。 （五）组织学生交流讨论 根据等位基因频率数据统计表的数据, 观察S和s基因频率的变化, 小组内进行讨论基因频率变化趋势。 探究自然选择对种群基因频率的影响 二.教学目标 知识目标：阐述种群、基因型频率、基因频率的概念； 举例说明自然选择会使种群基因频率发生定 向改变。 能力目标：学会基因频率的计算方法； 运用数学方法讨论种群基因频率的改变。 情感目标：体验模拟探究问题的过程和方法； 养成科学探究与分析问题的习惯。 三.教学重点与难点 教学重点:基因频率的概念； 用数学方法来计算种群基因频率。 教学难点:用数字化问题情境的方法探究自然 选择在生物进化中的作用。 原因：19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。 （教学手段：老师直接导读这一部分内容，?在观察现象的基础上学生才能提出有价值的问题。） 提出问题：桦尺蠖种群中的s基因（决定浅色性状）的频率为什么越来越低呢？ 作出假设：自然选择的作用会使这个种群的基因频率发生定向改变。 （这里要强调：在作出假设时，学生一定要依据自已所学知识。） 教师：实例材料的现象过于抽象，为了便于研究，我们可假设一个具体的增长比率，从而创设一个具体的情境。 （可以根据学生情况灵活处理。一般情况下，可以直接使用教材提供的问题情境。） 制定并实施探究方案： 1、创设情境：在1870年时，基因型频率如下：SS10%，Ss20%，ss70%。在树皮被熏成黑褐色的情况下，变得不利于浅色型个体的生存，却有利于黑色型个体的生存，使得种群中的浅色个体每年减少10%，而黑色个体每年增加10%。 2、布置任务：要求学生计算第2~10年间，种群每年的基因型频率和基因频率各为多少？ 对于学生来说，从头算起可能不知如何下手，因此老师要进行必要的指导，示范性的计算第2年的基因型频率和基因频率。【依据假设计算第2年的基因型频率和基因频率，即：如果第1年种群个体数为100个，当黑色 （表现型） 个体每年增加10%时，基因型为SS （黑色） 个体第2年将会增加到11个，基因型为Ss （黑色） 个体第2年将增加到22个，基因型为ss （浅色） 个体第2年将减少到63个。第2年种群个体总数为96个，基因型SS的频率是11÷96=11.5%；基因型Ss的频率是22÷96=22.9%；基因型ss的频率是63÷96=65.6%。在学生理解了计算方法后，可独立计算以后年份的基因型频率和基因频率，从中找出规律。】其他年份的计算再交给学生。在计算完后，把一些同学的计算结果列在黑板上。 3、在计算完后，为了使研究