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六年级总复习 阅读的基本知识

蜜蜂和蚂蚁 人们喜爱蜜蜂,赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图,诗人写了不少攒蜂诗,甚至刚会说话的孩子也唱着:“我们的生活比蜜甜······” 蚂蚁嫉妒蜜蜂,心里一直搁着疑团:蜜蜂一早出工,我们也一早出工,蜜蜂天黑回窝,我们也天黑回窝,我们干的活不比蜜蜂少也不比蜜蜂慢,可人们只夸奖蜜蜂,不称赞我们,这不是太偏心了吗? 有一天,蚂蚁爬到花枝上去找食物。见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜,就抬起头气呼呼地说:“喂!风儿,我问你一个问题。” 问题: 1、用“//”给短文分段,并写出段意。 2、请概括短文的主要内容。 四、 理解句子含义的方法 1、结合时代背景。如:有一家报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出师呢。”这是帝国主义列强对中国人民的藐视,在他们眼里,能在南口以北修筑铁路的中国工程师根本不可能有。 2、抓关键词。如:“老师暗示大家暂时别管他,开始上课。”抓住“暗示”“暂时”,从中我们可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和感情的尊重,这是不管中的管,是另一种方式的劝,体现了老师无言的爱。 3、联系上下文。如:“他是多么劳苦,多么简朴!”单看这句话,似乎很简单,就是说周总理工作劳苦,生活俭朴。实际上是对周总理伟大人格和崇高品质的高度概括。 4、思考言外之音。如:“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方去了。”这句话并非说明她们真的得到了幸福和快乐,而是说明这种幸福和快乐只是到另一个世界中才能实现,进而揭露了资本主义社会的黑暗。 5、分析句子的修辞手法。 如:“啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?” 这里作者巧妙地运用了比喻的修辞方法,把老桥比喻成一位德高望重的老人,赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。 五、语文万能答题法(参考) 问:某句话在文中的作用:  1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文。 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文。  3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)  问:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。????? 问:一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么????? 不能。因为: (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。? 问:修辞手法有什么作用? (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。  1、比喻、拟人:生动形象;  答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 如:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”生动形象地写出了春风送暖,把柳树吹绿的特点。  2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;  答题格式:强调了+对象+特性  如:······ 3;设问:引起读者注意和思考;  答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考  如:······? 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了……  5、反复:强调了……加强语气  六、古诗节拍划分 五言诗 ×× ×× × (三拍) 大漠 孤烟 直 ×× × ×× (三拍) 海上 生 明月 ×× × ×× (两拍) 浮云 游子意 七言诗 ×× ×× ×× × (四拍) 乱花 渐欲 迷人 眼 ×× ×× × ×× (四拍) 几处 早莺 争 暖树 ×× ×× ×× × (两拍) 凤凰台上 凤凰游 阅读的基本知识 六年级总复习 一、划分段落及概括段意的方法: 1、按事情发展顺序分段:适合写人,记事的记叙文。按照起因、经过、结果划分即可。例文《穷人》《卖火柴的小女孩》 2、按时间顺序分段:适合以时间顺序记叙的文章。把时间标志词和句子找出来,把同一时间内发生的事情或物件并在一段即可。例文《山雨》《观潮》 3.按地点的转换分段:适合参观访问、游记等。找出地点转换的标志词或句子,把同一

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