陕西省安康市石泉县池河镇2017届九年级化学上册3.3燃烧条件与灭火原理教案新版粤教版.docVIP

燃烧条件和灭火原理 课标依据 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。 一、教材分析 本课为粤教版第三章第三节的教学内容。要求学生通过实验对燃烧条件和灭火原理的探究,了解燃烧的条件和灭火的原理，教学重点是燃烧的条件与灭火原理，教学难点是燃烧于缓慢氧化、爆炸及自燃的区别 二、学情分析 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识,学生对灭火的方法也有一定的生活经验,但生活知识并没有归纳形成理论知识。 三、教学目标 知识与 技能 1通过生活的经验和实验探究认识燃烧和燃烧的条件及灭火原理。 2通过习题演练，根据不同火情能采取一些正确的处理方式。 过程与 方法 1在学习了燃烧的之后，能应用到灭火的方法的探讨上，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。 2．通过实验活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观 1使学生能增强安全意识，提高防火意识，能面对火情学会正确的灭火方法或者正确的逃生方法。 2燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。 四、教学重点难点 教学重点 1燃烧的条件和灭火原理 2能根据不同火情采取正确的处理方式。 教学难点 对着火点的理解 五、教法学法 教师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。培养学生收集和处理信息的能力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法.培养学生初步的推理能力。对于着火点可用打比喻的方式，与水的沸点相类似，这样就容易了。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 导入 创设情境，提出问题 引入：图片引入燃烧对人类有利和有害的一面，那掌控燃烧的发生至关重要 用图片引入情境，激发学生对燃烧现象发生的探究欲望。 实验探究 （二）实验探究：燃烧是怎么发生的呢？我们通过三个实验来探究一下。 学生观察实验 进行实验或者让学生操作。 引导分析三个实验结果，得出燃烧发生的三个条件。 通过实验学生探究，思考得出燃烧的三个条件。 总结 们看到燃烧的三个条件缺一不可，在数学中三角形是最稳定的图形，现在我们也构建一个三角形，缺少任何一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。 让学生明白三个条件的统一性，必须同时具备，燃烧才能发生。 练习 思考与交流：不同地方的铜片为什么的有能燃烧有的不能？再次强调同时具备。练习题三处不同地方的磷会燃烧吗。 时让学生巩固，同时再次让学生明白火三角的含义。 第二环节引入 引入：火能造福人类，也能给人类带来灾难，现在我们能让燃烧发生，能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢？进行实验探究。 引入第二个教学环节，激发学生对灭火原理的探究。 实验探究 实验探究：蜡烛在三种 不同情况下熄灭的原因，进行分析，讨论与交流，得出灭火的三个方法与原理。 学生分析讨论，让蜡烛灭的方法有多少种，写出来与其它同学进行交流。原理分别是什么？ 课堂检测 课堂检测 巩固本节课所学知识 小结 小结:1、燃烧的条件 2、灭火的原理 （1）可燃物 （1）清除可燃物 （2）氧气 （2）隔绝氧气 （3）温度达到着火点 (3) 温度降到着火点以下 对本节所学知识进行总结和归纳 作业 布置 必做题：课本上的练习题和练习册上的基础部分。 选做题：练习册上的综合提升部分。 4