从心理学角度谈如何解决幼儿钢琴教学中的厌学情绪研究.pdfVIP

◎音乐教学 从心理学角度谈如何解决 幼儿钢琴教学中的厌学情绪 ■ 铁云婵 【摘 要l：目前，我国目前已成为拥有琴童数量最多的国家。琴童的学龄低龄化的问题也 日渐突出。然而幼儿的心 理是单纯又脆弱的，心理承受能力较低．年龄小、注意力集中时间短．所以机械的反复，长时间的注意。都会使儿童难 以承受．势必导致琴童厌学情绪。本文针对不同年龄阶段的孩子的心理特征以及学琴中遇到 厌“学”等一系列问题做出 分析。协调教与学的关系。帮助现今社会状况下的年轻父母们辅导督促自己的孩子学琴及练习．以寻求一个更贴近儿童 自身发展需求的科学教学之路。 【关键词】：音乐教育；儿童心理 ；钢琴教学；教育心理 学习钢琴对培养儿童的想象力、创造力以及形成正确的审美观 纳的需要。因为接纳产生安全感 。这种交往需要是构成儿童学琴动 大有裨益，越来越多的家长把弹钢琴作为一个有效训练孩子注意力 力的重要源泉，而家庭和父母是孩子最初需要感觉被接纳的地方和 集中的一种方式。但一直以来大多数家长对儿童的钢琴学习中产生 人。但不难发现的是，交往需要已经成为家长 “高压政策”起作用 的厌学情绪头疼不已。在我国，一般学习钢琴正好发生在孩子人格 的心理基础。许多孩子表现听话 “愿意”学琴，实际上并不是真的 发展最重要的时期，在这过程中，钢琴的初级学习较为枯燥，由于 愿意，只是为了讨好家长，获得家长的接纳。所以越来越多的儿童 绝大多数钢琴教师在教学中都过分强调技术的训练，很少重视儿童 学琴并不是 自己内在学习动机激发的需要，而是满足家长的需要。 的心理，使儿童产生厌倦，钢琴学习变成了 “挫折学习”，就产生了 长期的为了满足家长需要的被迫学琴，也让孩子 “会了一样技术， 钢琴学习的 “厌学期”。 恨了一门艺术”。只有给学习钢琴的孩子营造一个 良好的学习环境， 一 ， 儿童钢琴学习 “厌学心理”剖析 才能令孩子进步，才能促使我们的钢琴教育事业又好又快地发展。 (一)幼儿时期的感知能力 = 营造钢琴学习良好的家庭环境 心理研究者发现幼儿期 (3岁一6岁)即学前期。幼儿的心理是 (一)树立正确的学琴年龄观。学琴并不是越早越好 单纯又脆弱的，心理承受能力较低，年龄小、注意力集中时间短， 大家都听说过，弹好钢琴必须练好 “童子功”，因此很多家长在 所以机械的反复、长时间的注意，都会使儿童难以承受。这时期儿 孩子两三岁时就开始培养其弹钢琴，其实不然。有医学文献称：4周 童的感知能力发展较快，除各种音程外，还可听辨一些简单的和 岁以下儿童最好不要安排正式学习钢琴。因为4周岁以前骨关节、韧 弦。可以记住八到十六小节的乐曲。可 以完整地演唱、演奏一般的 带和骨节囊都较松弛，如果此时开始强度较大的钢琴学习，容易使 乐曲。对音乐的兴趣逐渐增大。但是他们此时最根本的心理特征就 这些组织受到损伤。如果练习时间过长或用力过猛，严重者还可能 是缺乏自我意识一一不易分清质与量、因与果、主体与客体、现象 使骨骺受损，这不但不能达到学琴的效果，反而有可能断送孩子学 与本质等关系，他们绝大多数的主观意识及认识世界的方法是靠家 琴的前途。因为骨骺直接关系到骨骼的生长状况，手指骨关节骨骺 长及教师传授的。所以这个时期的儿童对直接感性认识接受得较为 受损 以后，可能导致手指长短、粗细发生变化。起初不易察觉，但 积极，而对间接理性认识接受得较为被动。虽然钢琴乐曲的演奏必 随着年龄增长，手指缺陷就会愈加明显，严重者还会出现拳头都握 须投入大量情感，以感性因素居多，但是，在基础的技巧训练的过 不拢的情况。即使身体各方面条件都较好的儿童，也应该尽量减少 程中却是理性因素居多。理性控制加感性抒情，对于这一时期的儿 训练时间和强度。对于骨骼、关节还未完全发育成熟的孩子来说， 童