古诗第二课时.ppt

写作背景 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载（744）离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、债郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 学习指导1 内容：听读古诗、把握感情基调 学法：请同学们根据听朗读录音，扫除生字词，把握感情基调。 A、这首诗短小精炼，请两位同学轮读课文，每人读6句，看谁读得声音洪亮，读音准确，语速适中，富有感情。其他同学要认真听读，听出错误及时举手纠正。 自研共探： 1.先自主速记注释，再听朗读录音或老师范读——仿读。 2.自由选择准备诵读的片段，根据自己对课文的理解有感情地诵读 3.对子听读。 4.大组组织賽读。 （时间：6分钟）  学情展示 展示方案 小小朗诵家 组内建议： 选取喜欢的诗句，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读得最流畅，最有感情。 （评价组着重点评语气、语调、语速是否到位，轻读、重读处理是否得当） * * * 古诗三首 第二课时  县一中 徐蕾 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、体会诗中表达的思想感情。 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 作者简介： 行路难（其一） 李白 金樽清酒 斗十千，玉盘珍羞 直万钱。 停杯投箸 不能食，拔剑四顾 心茫然。 欲渡黄河 冰塞川，将登太行 雪满山。 闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟 梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪 会有时，直挂云帆 济沧海。 内容：再读课文，把握古诗内容及主旨 学法：快速阅读古诗，思考并解答问题： 1、这首诗其十四句，八十二字，结合具体诗句说说诗人的情感起伏和心理变化。 2、这首诗写出了诗人起伏跌宕的情感变化。请自选角度结合诗句进行赏析（可以从词语、修辞手法、典故等的运用方面，任选一点作答） 自研共探： 1.独学：自学指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。 2.对学：独学中的疑难问题。 3.群学：小组探究对学中的疑难问题。 （大组长抽签后，展示组参照展示方案,分派好展示任务,进行组内预展.抽到评价签的小组进行质疑评价和补充。） 学习指导2 重点词理解： 珍羞 —— 珍美的菜肴。羞同“馐”。 直 —— 同“值” 箸—— 筷子。 四顾—— 环看四周。 闲来—— 空闲的时候。来：语助词。 忽复—— 忽然又。 乘舟梦日边—— 应是“梦乘舟日边”，因韵律句式需要而颠倒。 理 解 金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。 这首诗其十四句，八十二字，结合具体诗句说说诗人的情感起伏和心理变化。 这首诗写出了诗人起伏跌宕的情感变化。请自选角度结合诗句进行赏析（可以从词语、修辞手法、典故等的运用方面，任选一点作答） 理解、品味 层次内容分析： 这首诗其十四句，八十二字，按诗人的情感起伏和心理变化可分为五层： 一层（前四句）——以诗人面对美酒佳肴却停杯投箸、拔剑四顾的情态，揭示胸中郁积的苦闷。朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为这之饯行。 （停、投、扳、顾四个动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化） 二层（五、六两句）——紧承“心茫然”，正面写“行路难”。 黄河天险，坚冰拥塞河道，舟楫无从入水；太行高峰，大雪封锁山路，人马寸步难行。瞻念前程寒且栗！ （诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求） 三层（七、八两句）——借吕尚、伊尹得到重用的故事表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋