从物质性符号到生成—艺术符号——德勒兹文学思想研讨.pdfVIP

州雩院乡 2015年2月 第29卷 第 1期 JournalofChizhouUniversity Feb．2015V0l-29No．1 DOhl0．13420／J．cnk1．JCZU．2015．0i．027 从物质性符号到生成一艺术符号 — — 德勒兹文学思想研究 葛 跃 (亳州师范高等专科学校 中文与传媒系，安徽 毫州 236800) [摘要】德勒兹很多的概念和观念都是谜一样 的论题，生成一艺术符号是其 中之一。文章专注于德勒兹关于生成一艺术符号的文本 内部 研究．解释生成一艺术符号的内部机制及其异质 同构性，廓清这个概念 的内涵 以及对文学文本分析的积极意义。 关【键词】德勒兹；生成；艺术符号；普鲁斯特 [中~ 11109 [文献标识码】A 文【章编号】1674—1102(2015)01—0107—03 1 引论 “在某个时刻，主人公尚未知晓这个事物，但是 之后他将学会 ” 。回忆能表现过去的某些状态和 德勒兹是当代法国著名的思想家，虽然他不专 事物．但无法还原当时的其他要素。从这个角度看 ． 注于文学理论研究，但他对卡夫卡与普鲁斯特的文 回忆不是对记忆的简单再现 ．而是对记忆的重组 ． 学作品非常感兴趣 。且分别著书解读 。德勒兹通过 回忆 的过程成了学习的过程 ．而记忆 的片段在重组 对普鲁斯特 《追忆逝水年华》的全新阐释 ，发现了语 后的形态成了学习的对象。但 回忆和记忆本身不能 言超越指涉功能的用法 ，这种特殊的用法是 “符号 直接成为学习的对象。因为它们不具有稳定而清晰 自身的生产和增殖””【，文学是符号以特定方式再生 的轮廓。这些记忆和回忆脱离人的感觉系统 ，被语 产和增殖 的结果 。被生产 的符号就是艺术符号 。本 言符号接纳和辖域，成为我们学习和思考的直观对 文专注于对德勒兹文本的细读与分析 ，着力把握艺 象，“从本质上说 ，学习所涉及 的是符号。符号是一 术符号的形成机制 ，以及艺术符号视角下文学世界 种时间性 的学习过程 的对象 ．而不是一种抽象认识 的独特美学形态。 的对象。”作为学习对象的符号．不是词与物、能指 和所指的抽象语言词汇 ．而是处于特定时间以及与 2 艺术符号的生成 之相应的特定空间里 的、有待学习者去理解和阐释 2．i符号和学习 的符号。以此观之，《追忆似水年华》体现的不是回 流通 中的符号并不局限于其在词典中呈现的 忆 ，而是 回忆 的符号系统 ，“所有 的世界的统一性在 静止状态 。每个符号都似漂浮的冰 山，难 以窥伺全 于：它们形成了种种符号的体系，这些符号是 由特 貌。即使是我们熟悉的符号，在不同的情境中，往往 定的人、对象与物质所发送的；如果不是通过破解 也展现其别样 的面貌和意义 。德勒兹对于 《追忆似 与阐释 ，我们就不能发现任何真理 ，也将学不到任 水年华》的兴趣 ，在于它在文学场 中完美揭示了符