0-6儿童神经及心理发育.ppt

图片词汇测验(PPVT) 目的： 评估2.5岁幼儿-18岁青少年词汇能力，预测智力水平。 内容：测验由120张图片组成，每张图片上有4幅不同的画，每组图按所表达的词义由易到难排列。主试者读其中的一个词，要求被试者指出其相应的那幅画。 评分与结果： 根据每张图的应答正确与否评分，答对1张计1分；测到连续8张中有6张答错为止。 将答对分相加得粗分，再将粗分换算成标准分(100为均数，15为标准差)，此分意义与智商相似，可根据此分高低评估儿童智力水平。 特点： 此测验属于一般智力筛查，需要15分钟左右可完成。因其不用操作和语言，故适用于某些特殊情况，如脑损伤伴运动运动障碍、言语障碍和胆小，注意力易分散的儿童。但此测验结果并不全面反映智力水平，主要侧重言语智力。 学前儿童能力筛查（简称“50项”） 目的：可了解小儿一般智力发育，亦可作为儿童能否入学的参考。 内容：50项分为问题和操作两大类共50项测验题。 自我认识能力13项：如指出身体部位、说明姓名、家庭地址等； 运动能力13项：如独脚站、并足跳、穿衣裤、打活结、用筷子等； 记忆能力4项：如复述数字、句子、故事内容等； 观察能力6项：如指出图画缺损部分； 思维能力9项：如左右概念、日期概念、三件事物联系等； 常识5项：如认识颜色、指出动物名称和食物来源等。 评分与结果： 根据答案的正确与否给以计分，每题答案正确给1分，将所得的总分查表得出IQ值，以此评估儿童智力正常（可入学）、异常（不能入学）和可疑（基本可入学）。 特点： 本测验适用于4-7岁儿童，一般于20-25分钟可以完成。 测验项目简单易行，评分标准容易掌握，有较好的信度与效度，可供临床医师、儿童保健医师及幼儿教育工作者使用。 其他可选用的筛查性测验 儿童智能筛查测验量表(DST)(全国常模，上海，6岁以下) 0-4岁小儿神经心理发育量表(儿-心量表)(全国常模，0-4岁) 中国城市幼儿情绪及社会性评估量表(1-3岁) 绘人测验(draw-a-person test) （5~9.5岁） 瑞文测验联合型 （5~75岁） 诊断性测验 贝利婴幼儿发育量表 目的：评估2个月-2.5岁小儿智力发育水平，确定小儿智力发育偏离正常水平的程度。 内容：量表由3部分组成。 心理量表163项：测查感知觉准确性、言语功能、记忆和简单解决问题的能力，如对铃声的反应、用言语表达要求、用棍子够取玩具。 运动量表81项：测查粗大和精细运动能力，如行走拾物等。 婴幼儿行为记录24项：观察记录小儿在测查过程中表现出的社会化、协作性、胆怯、紧张和注意等行为。 结果与评分： 每个条目分通过与未通过2级评分。将各量表的条目通过数累加，分别得出运动量表粗分及精神发育量表粗分，查表得总量表分。 据此判断儿童智力发育的水平和偏离常态的程度。其常模量表分为(100±16)。 特点： 此量表评估婴幼儿智力发育水平相对较全面、精确，但方法较复杂，需要专业培训。 每次测验约45-60分钟完成。 Gesell发育量表 目的：评价和诊断小儿神经系统的发育完善情况及功能成熟情况。 内容：小儿生长发育是连续的，并具有一定顺序和年龄一致的规律。 每个年龄阶段的行为都显示出特殊的飞跃进展，Gesell据此选择4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月和36月作为反映小儿生长发育阶段和成熟程度，并称这些年龄为“枢纽龄”(key ages)，把这些年龄阶段新出现的行为作为检查项目与诊断标准。 测验内容包括：“适应性行为、大运动、精细运动、语言和个人社会行为”5个方面。 评分与结果： 根据测验结果得出每个能区的成熟年龄水平，然后代入发育商数(DQ)公式中得出DQ值。一般情况下，如果适应性行为DQ值在85以下，表明可能有某些器质性损伤，DQ值在75分以下，表明有发育落后。 特点： 此量表适用于4周-6岁婴幼儿。具有较强的专业性，能准确地诊断小儿的发育水平。 测查项目较多，所以需要专业人员来进行。检查和评价约需1小时。 韦氏学前儿童智力量表(WPPSI)和韦氏儿童智力量表(WISC) 目的：WPPSI适用于4-6岁学龄前儿童，WISC适用于6-16岁儿童。测查一般智力水平、言语智力水平、操作智力水平和各种具体能力（如知识、计算、记忆和抽象思维等），是智力评估和智力低下诊断的重要方法之一。 内容： 韦氏学前儿童智力量表包括2个分量表及11个分测验。 言语分量表：常识测验、词汇测验、算术测验、理解测验、背诵语句测验及类同测验。 操作分量表：动物房测验、图画补缺测验、迷津测验、几何图形测验和木块图案拼凑测验。 韦氏儿童智力量表： 其结构与韦氏学前儿童智力量表相同，包括2个分量表及12个分测验，且大部分测验内容相似，仅难度不同而已。 评分与结果： 将各分测验累加得粗分，再把