高三后期复习的思考彭秋瑾 2010 3精选.pptVIP

高三后期复习的思考 ——醴陵四中 彭秋瑾 2010、3 一 整体思路，有序安排 二 目前状况，心中有底： 1、学生问题—学科成绩提高契机； 2、针对措施： 研究—①《课程标准》② 考试大纲及说明 ③教材④高考试题 ⑤学生问题 2、针对措施： 引导—① 梳理知识构建网络：帮助学生能够从点、线、面上去回归教材，调动运用知识 训练—①考点覆盖：全 ②能力要求：到位 ③主干知识：突出、突破 （题型多样化、设问多角度、能力多层次） 三 教师备考工作 2、研究高考试题 ——提升四项能力 获取和解读信息 ——前提能力 调动和运用知识 ——核心能力 描述和阐释事物 ——得分能力 论证和探究问题 ——基础能力 三 教师备考工作 3、 重读《课程标准》 三 教师备考工作 4、帮助学生梳理知识——构建知识网络，建立调运知识支撑体系。 建议：以主干知识为龙头，再次回归教材。此时回归教材中两点最重要：第一，参照《考纲》梳理纲要式的体系，做到“面、线、点”的结合。 三 教师备考工作 5、研究学生问题 ——提高针对性、实效性 查漏— 学生复习存在的主要问题 ①复习随意、无规划 ②有重点的片面和无重点的全面并存 ③耗时间、无效重复复习 ④死记硬背，缺乏理解，更缺乏运用 ⑤做题多，缺总结、归纳 ⑥热点和知识脱节 ⑦答题缺乏针对性，孤立知识 ⑧缺乏有效知识网络结构，不能发散联系相关知识答题 学生高考失分的原因主要表现： ①基础不扎实，对知识的掌握过粗，缺乏细化理解。 ②知识体系不够健全，缺乏系统把握，导致答题时丢三落四，要点不全。 ③审题不仔细，答题抓不住要点，盲目做答。 ④思维不灵活，缺乏知识迁移能力。 ⑤没有坚持理论联系实际，理论、材料两张皮。 ⑥书写不规范，表达不清楚，不能规范使用专业术语。? 现在怎样进行查漏补缺？ 1、以试卷和错题为依据，查漏补缺。 ???帮助学生检视知识上的漏洞，思维方式上的偏差，解题规范上的纰漏。对于这些错题尽量釭新做一遍，在这个过程中要思考做错的原因 非常有必要重新回归课本澄清一些概念、原理。 2、审视错题选做真题。做有价值的练习题： 一种是符合高考要求，贴近高考思路的题，匕括直接做高考真题，这种题做完后能获得高考答题的感觉； 一种是自己经常容易失误的类型题，这种题做宍后能使自己知道还存在什么问题，做到有针对性的训练，查漏补缺 问：怎样提高选择题的审题能力？  答：审题是解答试题的关键。做政治选择题的首选方法就是排除法，包括排正法、排误法、排异法、排并法、排倒法等。 做题时先审题干：找主语、抓主旨、画关键、看范围(看限定)； 然后审题肢：排除错误选项和无关选项，注意组合选项的提示作用。出现两个以上正确选项时，原则是“选小不选大”； 最后，选好以后在题干中找对应信息支撑点。 问：主观题审题有哪些技巧？ 答：审政治主观试题基本包括以下几个方面： 首先，审清知识角度，即看清问题中要用政治学科中经济常识、哲学常识、政治常识中哪部分来回答，具体到四部分知识的哪些知识来回答。有的设问知识的提出是显性的，直接能看出是哪部分版块知识，而有的问题知识的提出是隐性的，需要在分析之后得出。如问题为“根据上述材料分析应如何实事求是地解决电力短缺问题”，当看到“实事求是”时，就可分析出其应主要从哲学常识的角度分析。 其次，要审清设问指向。这是审题的关键。设问指向一般是指试题发问的方式和侧重点。设问角度不同，回答的重点也不同。一般说来，设问方式有三种基本类型：是什么、为什么和怎么办。 * （1）.2010年的理念始终如一 开放性——社会、科技、生活的关联 知能并重——立足于知识立意向能力立意的转化 四项能力——前提能力、核心能力、得分能力及 基础能力 与课程基本理念的完全契合—— 学习方式的变革、教学方式的变革—— 三个过程的渗透——应用与创新的提升 （2） 命题技术进一步成熟 文综热点问题的命题思维方式——直击热点、旁敲侧 击、以小见大、学科思想渗透。 三科综合的命题思维方式——拼盘、融合、主题。 统计图表的运用——定量到定性、相关性分析、形式 新颖多样。 三新试题——新情景、新信息及独到的设问新角度。 1 ．明线——试题呈现；暗线——主要考四种能力：通过做题、解答来实现对能力的考查。 2．情境：立意表达的具体化，将考生引入到回答问题的具体情境中。 A．情景的取材：源于事（主干知识与现实热点的结合） B．情景的类型：多样性（按形式分、按内容分） 3．设问：试题对考生所需回答内容的具体规定