杨年军 邢台市课题中期汇报材料精选.docVIP

薄弱高中通过培养成就感进行后进 生转化的实践研究课题中期汇报材料 主持人：邢台县会宁中学 杨年军 课题简介 一、选题缘由 本课题研究的问题是当前学校教育中迫切需要解决的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对中小学生的教育发展，提出了 “面向全体、全面发展”的素质教育理念，要求我们对各类学生的教育都不可忽视，对占全体学生相当比例后进生的教育发展更不可忽视。专家认为学生的成就感可来自于班级工作方面班级工作，这是所面临的一个待解决的问题待解决的问题。后进生发生率高且相对集中师资和办学条件困难家长教育环境相对薄弱。进步比较慢，水平比较低重哥门义气是非模糊或颠倒表现在学习上，学习水平、基础都比较差学习习惯与学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就。成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。而我认为,成就感就是能让自己看得起自己,你所做的事能够帮助到别人或得到大家的认可,从心底油然而生佩服自己的那种感觉。成就感可以使人认识到自己的力量潜能,从而增强信心在学习过程中考试的一次又一次失利,挫折感和失败感成就感可以激发学生学习的兴趣,让优生更优秀,让改变对。每个学生都有强烈的表现欲望,试图成就感。 研究情况 1.确立了研究方案及实施计划，并向邢台市教育科学规划领导小组申报立项，被列为邢台市“十二五”规划立项课题，属基础教育应用研究领域的课题。 2.确立了研究对象，以我校2011级高中生作为研究对象，各班进行全面摸底，了解学生家庭状况和学习习惯等方面的情况，从高一年级开始建立了学生成长档案，了解后进生的心理特征及转化过程，寻求转化的最佳方案。 3.确定了研究人员，建立了课题组成员。 4.进行三次经验交流，特别是班主任就后进生存在的心理障碍及学习不良习惯进行了调查和深层次思考，就薄弱高中各类后进生的表现及成因进行了探讨，了解他们的心理特征，寻求转化薄弱高中后进生的应对策略。就如何提高后进生的学习兴趣，激发后进生的学习动机。提高后进生的学习能力，培养后进生的良好的学习习惯，端正学习态度，全面提高后进生的学业成绩等进行了多方面研究，并撰写了一些较高水平论文。 5.开展了后进生心理咨询活动，对后进生进行心理疏导，开设了心理健康教育课。特别是班主任在这方面做了大量的工作，收到了明显的效果，后进生的学习积极性明显提高。 6.教师针对后进生进行教学设计，调动了后进生的课堂积极性，使他们有了成就感，从而产生了相当大的学习兴趣。 7.学校还通过组织“歌咏比赛”、“篮球比赛”、“爱我中华演讲比赛”等来培养后进生的爱班、爱同学、爱学校、爱祖国等优秀品质。让后进生在活动中展示自己的才华，从而产生成就感、自信感，更加积极向上。 阶段成果 一、通过一年来的研究，对后进生的心理特征及形成的原因有了一些初步的认识。 （一） 后进生的心理特征： 在一年来的课题研究中发现后进生的心理问题主要表现为：自卑、缺少自信、情绪波动、遇事易怒、任性、多疑、考试怯场、嫉妒和厌学等。他们最显著的个性特征就是自我评价低，自尊心、自信心、自我调控水平低，学习的自主性差，学习动力缺乏，学习表现懒散。但他们思维活跃，喜欢变化，好奇心强，求知欲强，具有巨大的学习潜力。 1、畏难和自卑心理。后进生的理想自我和现实自我心理冲突明显，在学习、生活上表现有很强的上进心，但行动力不够、自信心不足。高中学生的自我意识分化为理想自我和现实自我，由于他们面临升学、社会化等问题，理想自我和现实自我的矛盾更加明显，同时随着自身体验的增加，许多后进生在学习中往往对自己的学习成绩不满意，希望尽快提高，但每次失败所引起的情绪反馈。失败—胆怯—再失败—更胆怯……恶性循环，使畏难情绪逐渐积累，产生定势，以至于望难生畏，即使对不怎么样大的困难，也失掉克服的勇气。 2、惰性心理。后进生一般来说没有明确的学习目的，缺乏奋斗目标，学习兴趣不浓，无上进心，甘于落后，缺乏意志和毅力，安于现状。学习上注意力不集中，思维能力差，他们对周围的一切不感兴趣，心甘情愿地成为脱离群体、冷漠竞争的人。对学习成绩不好往往归因于自己能力不足或缺乏努力，也有一些后进生由于过分担心成绩不理想，而且害怕父母的责备和打骂、老师的批评以及同学的嘲笑。因而随着考试临近，常出现紧张不安、忧心忡忡、失眠、难以集中精力进行正常的学习或考试等，考试后又不能及时松弛下来投入下一轮学习，形成恶性循环，导致成学习成绩一直不理想。 3、逆反心理。高中生是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向成熟的时期。在这个时期学生的心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理。他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端，对现存的一切，对已成定论的事实都要