浅析现代信息技术在英语教学中的应用精选.docVIP

浅析现代信息技术在英语教学中的应用 开题报告 学生姓名 陈铭 班级 10级8班 学号指导教师 孙智勇 课题名称 浅析现代信息技术在英语教学中的应用 选题背景： 当今社会，小到启蒙孩童，大到八旬老翁都或多或少知道甚至感受到电脑、手机对生活的影响，这些现代化的科技应用不仅能够给我们生活带来方便，更对我们社会需要提出了更高要求，而我们千辛万苦培养的学生能否成为社会需要，就要看学校能否教育出适应社会需要的人才，这就要求我们要在提高课堂效率上下足功夫，电教理论表明，电教媒体在教学中的应用，不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革。如果我们开展教学结构的研究，运用系统方法，通过现代化的教学技术，从整体上优化英语课堂教学过程，就能够为英语教学改革提供一条有创意的新路。? 目前，要解决的主要问题是充分运用信息技术，发扬民主教学，引进竞争激励机制，调动全体师生积极性和创造性，使人人关心现代教育技术，个个参与课堂教学改革。落实教学目标，完成教学任务，实现课堂教学过程最优化，提高英语课堂教学效率。? 以信息技术为依托的课堂教学，以其教学内容的形象化，多样性，教学信息传递的高容量、高效率和教学信息传递过程中的交互性和个别化，使得课堂教学过程中，教师教得轻松，学生学得活泼，其智力、能力、个性得到全面发展。现代教育技术已经显示出传统教学不能比拟的得天独厚的优势，力争使其成为实施素质教育的重要途径。? 选题意义： 信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。? 在我国，关于如何看待英语学习的语言环境，一直是教研人员和一线老师关注和争议不休的问题。大体上可分为三种观点：? 1、英语教学需要中国化，应当探索建立“符合国情”的外语教学体系；? 2、英语这门语言本身就应当本土化，提出所谓的多元英语理论，把英语概念复数化，即“Englishes”，认为印度有印度英语，加拿大有加拿大英语，中国就该有中国英语；? 3、认为英语学习应当美国化或英国化，要求学习者的口形、发音、腔调等各方面都要与国际接轨，掌握地道的美式发音或伦敦腔。? 不论以上哪种观点，我们都无法回避一个事实——中国长大的孩子首先是掌握汉语，然后再在汉语这个母语环境里学习和掌握英语。 英语不是我们的母语，也不是我们的第二语言。英语教学是一种基于母语环境的外语教学，我们不可能把教室搬到英语国家去 学英语，也没有条件给每个学校或每个班级都配备外教，但随着时代的进步和科学技术日新月异的发展，现代教育技术装备给中学英语教学提供了飞翔的翅膀，因此开展《现代教育技术在英语教学中的应用探究》有着十分重要的理论和现实意义。 主要研究内容： 现代信息技术应用于英语教学中的优势，英语教学中应用现代信息技术的几点原则。 理论依据： （一）《普通英语课程标准》 《普通英语课程标准》明确要求，“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下应做到利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。”即教师要努力学习现代技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。因此，《普通英语课程标准》是推进信息技术在英语教学中的运用、加强信息技术与英语课程整合的重要依据之一。 （二）建构主义学习理论 建构主义学习理论是近几年比较流行的学习理论之一。它的主要代表人物有皮亚杰（J.Piaget）、科恩伯格（O.Kernberg）、斯腾伯格（R.J.Sternberg）、卡茨（D.Katz）和维果斯基（Vogotsgy）等。 建构主义理论认为，知识不是通过教师讲授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间（包括教师和学习伙伴等）的协作、讨论而实现对知识的意义建构。建构主义教学理论特别强调学习环境的创设并以“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”为学习环境的四大要素或四大属性。 情境 学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境中，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义情境的创设问题，并把情境创设看做是教学设计的最重要内容之一。 协作 协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习