学前教育科学研究方法7.pptVIP

（二）优缺点 优点 （1）用等组平衡的方式控制了无关变量。 （2）可以免去某一实验因素对另一实验因素的迁移影响。 （3）两组所用的测验单位（即试题难度）容易相等。 （4）实验周期短。 缺点 组成等组本身并非易事，并且要使实验组与控制组除实验因子外的其他因子全部相同，在实际中很难做到。 三、轮组实验法（多轮实验） 是对两组或两组以上的受试者同时分别施加不同的实验因素，经过第一期实验后，测量各实验因素所产生的效果，第二期实验时，将实验因素对调，经过与第一期实验相同的时间，再测量各实验因素所产生的效果，然后将两次实验因素产生的总效果进行比较，说明实验的结果。 （一）实验程序 (2或2以上)对(2或2以上)，多轮 第一轮： 实验组1：前测—实验变量甲—后侧（实验效果甲1） 实验组2：前测—实验变量乙—后测（实验效果乙1） 第二轮： 实验组1：前测—实验变量乙—后侧（实验效果乙2） 实验组2：前测—实验变量甲—后测（实验效果甲2） 例：甲、乙教学方法对学生自学能力培养的影响 （三）优缺点 优点 （1）不需要设立等组，弥补了等组实验中难以配置等组的不足 （2）可以减少无关混杂因子的干扰 （3）实验结果的正确性增加 缺点 （1）实验周期长 （2）要准备两种教学内容，并且要使它们在性质与难度上大致相当，往往很难做到 （3）准备两套难度相同的试题，较难做到 [案例]优秀幼儿教师教育行为的实验研究 1．实验时间：2006年9月-2007年7月。 2．实验对象： 从不同类型的幼儿园中选择了教龄二年、三年、五年、六年、八年、十年不等的青年幼儿教师六位，她们都属于幼儿园的培养对象。 3．实验方法：单组实验。 将优秀幼儿教师与实验幼儿教师的教育行为进行分析比较，发现实验幼儿教师在教育行为上的问题主要是：如何传授知识的问题、如何爱孩子的问题、如何组织调控的问题及信息反馈的问题等。据此，各位实验幼儿教师制订改进方案。 物质奖励与学习兴趣的关系研究 雷珀挑选出一些喜欢绘画的孩子，把他们分成两个实验组：他对第一组的孩子许诺说：“如果你们画得好，老师就给你们奖品”；对第二组的孩子说：“我很想看看你们的画，我喜欢你们画画。”两个组的孩子都高兴地画了起来。结果，第一组得到了奖品，第二组得到了具体的点评。 三个星期后，雷珀发现，第一组的孩子绘画兴趣明显降低，大多不愿意再画；而第二组的孩子则和以前一样喜欢绘画。后来，心理学家又把这个实验在不同国度、不同兴趣组作过多次论证，结果都是相同的。 中学生目标设置学习效果的实验研究 假设：在完成任务的时间上，进行了目标设置与未进行目标设置对中学生的影响具有一致性，明确目标的成绩明显好于不明确目标的成绩。 取样：选取两个自然班，将每个班随机分为实验组和控制组各30名，注意男女人数相等。 处理： 1：利用计算机辅助教学，将进行了目标设置的任务及对应题目呈现给实验组中学生，要求他们上机答题。 2：利用计算机辅助教学，将未进行目标设置的任务及对应题目呈现给控制组的中学生，要求他们上机答题。 实验设计：实验组、控制组前后测设计 采用的控制方法： (1)随机指派形成被试组：实验组、控制组的识别图形、推理认知能力进行初始状态前测，以保持两组均衡。 (2)计算机呈现的刺激内容相同。 (3)控制性别差异。 (4)优、差生在同一时间、同一地点开始进行任务。 (5)采用同样的后测。 第三节 实验法的程序 一、选择课题、提出假设 选择课题：第一步 提出假设：成功的一半 二、制定计划（实验设计） 实验设计必须遵循的原则： 随机化原则；（被试选取 / 被试分配） 可控制原则；（控制无关变量） 可重复原则。（保证结果的精确性、可靠性和有效性） （一）选择实验方式：单组、等组、轮组 （二）确定实验对象：有代表性 （三）明确自变量及其操纵 自变量 又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。 （四）明确因变量及其测定 实验成功的关键——科学测定因变量 明确测定方式 （五）明确无关变量及其控制 又称控制变量，是指影响因变量但又未被选为自变量的量。 如：上课时噪音、练习时间、家长辅导、儿童原有水平等。 三、按实验计划实施 实验结果可靠性的影响因素： 实验设计 实验过程中的操作、观察和记录 四、收集、整理资料 收集方法 收集资料数据的途径众多，通过实验、观察、测量、调查等获得直接资料，也可通过文献检索、阅读等来获得间接资料。 五、分析、得出结论 分析的两种方法： 逻辑分析——质化研究 统计分析——量化研究 六、实验报告的撰写 实验研究报告的格式 一、题目：题目，作者，单位、地区、邮码 二、摘要：摘要 ，关键词，中图分类号 三、正文： 1．引言：①问题的陈述；②背景/文献综述；③ 研究目