总课题组纲要要素分析健全人格自主合作务实求新.PPTVIP

思想观念之： 世 界 观 分享人：叶 平 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 人格结构 思想观念 性格特征 性格特征 人 生 观 世 界 观 道 德 观 自 我 兴 趣 情 感 意 志 言行风格 文明礼貌 生命与生活 个人与群体 人与自然 存在与规律 已知与未知 现象与本质 善良仁爱 诚信正义 勤劳自强 自知 自尊 自信 自律 需要 广度 持久 效果 友爱感 审美感 理智感 气质感 自觉性 果敢性 坚毅性 自制力 果断或犹豫 可控或随意 开朗或压抑 敏捷或迟缓 保护自然环境 促进人际交往 爱护劳动成果 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 世界观是人对世界的根本看法：即认为世界是什么，是客观存在的还是主观臆想的？世界是什么状态，是静止的还是运动的？运动是否有规律？世界及其规律可否为人所认识？已经认识和未认识的情况等等。 1 世界是客观存在的 世界具有结构性 存在与规律 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 世界具有相互作用性 世界是客观存在的 世界的变化具有规律性 世界具有相互作用性 世界具有运动变化性 2 世界是客观存在的 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 3 世界具有结构性 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 分子结构图 4 曾有一个实验，一个股票专家做过一个实验，将一封有关股票信息的电子邮件发送给一个陌生人，并要求这个陌生人把这封电子邮件转发给一个热爱炒股的人，当这封邮件第六次转发的时候，竟然转发回了股票专家手中，经过无数次的实验，从发出到收回平均经过6次转发，所以得出了一个初步结论，即：任何两个人之间的关系带，基本确定在六个人左右。两个陌生人之间，可以通过六个人来建立联系，此为六人定律，也称作六人法则 世界具有相互作用性 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 5 正面 正面 正面 正面 正面 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 世界是客观的，因为它具有结构性和相互作用性，所以它的运动变化具有规律，这些规律也能被我们所认识。 6 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 明知不可为、不能为、不易为而为之！ 鞠躬尽瘁者受累又受辱，袖手旁观者得闲又得荣，众口铄金，黑白颠倒…… 【本然】.观书 ……了解真实的历史，看见“教科书”之外的历史本身…… ……了解李鸿章和曾国藩的不易……理解他们的无奈与智慧……去发现他们的大爱与无私，坚持与妥协，体悟生活的哲学…… 等待那刻花开的机缘，静静耕耘，静静等待，你恰好来时我恰好在，如此这般，就好。 7 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 【一念间】.痛苦世界上的痛苦有两种，一种是最无知无意的痛苦，没有约束和控制，不断抱怨抗拒，而这种痛于我们无益，不会带来任何的成长，甚至最后化为成长的硬伤，不断阻碍我们的前行。而另一种痛苦，不需要抗拒，是让自己完全而自然地流露，慢慢让情绪控制，用痛苦带走生活的郁结，用释放来净化自己的内心，把这些痛都化做我们内心最强大的力量，因为你的痛，是最真实的你自己。而唯有爱，才能达到控制，也才能将这些力量完全吸收，也唯有真正的爱和悦纳自己，才能让我们即使在痛苦中也能坚持守护最真的自己。 8 已知 已知 已知 自主 合作 务实 求新 成都双流中学实验学校德育课程实施研讨 总课题组纲要“要素”分析 健全人格 已知与未知 世