穿越时空遇见你-----体验汉画像砖.DOCVIP

一封来自2000年前的信（七年级） 成都市金牛区实验外国语学校（西区） 陈 巧 设计意图： 汉代文化以博大精深的典藏内容和丰富多彩的艺术形式，生生不息源远流长。汉画像砖是一部用图像记载的中国汉代史，它再现了汉代的主体文化，再现了汉代人的思想、生产、生活、娱乐及风俗等，是中国从秦汉以来包罗万象的百科全书，是历史研究、收藏的珍贵文物，具有极高的历史文化价值。可以说汉画像砖是部丰富的可视历史。我们四川出土的汉画像砖亦非常丰富。 在汉画像砖的文化美学上，它采用的浮雕的技法，人物造型简练夸张生动，富有装饰性。构图也非常有特点，或对称、或平铺，展示出栩栩如生的汉生活。让学生体验这种穿越时空的美丽，是本节课设计的初衷。 学情分析： 教学对象是七年级的学生，他们在历史课上也对汉代已经有一定的认识。通过小小汉画像砖重回那段历史，欣赏并学习汉画像砖的人物造型、装饰纹样和构图特点。 教学目标： 通过汉画像砖的欣赏，了解汉的历史文化以及汉画像砖的历史文化及美学价值。增加对四川文化的了解，能理解艺术来源于日常普通的生活，引导学生发现美、欣赏美、收藏美。 形式美，点、线、面的构成美。学习汉画像砖的人物造型，简练夸张。装饰纹样的特点和运用，以及构图特点的了解。 利用文字进行独立赏析、分享汉代人们和美、平静的生活。 教学重点、难点：汉画像砖的审美 教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 教学设计意图 内容探究 分给每一个学生来自2000年前的汉代的一封信。 设问：汉代的信带给我们哪些信息？生动的画面讲述了他们过着什么样的生活？ 多媒体分别出示画面 社会生活 乐舞 车马出行 信仰 拆开信封，推测画面内容。 请随机拿到PPT所出示这四幅图片的学生起立，用语言描述画面中展示所展示的汉代生活情形。 （每封信中的图片完全不同） 给与每一位学生的信件，特别的引入，吸引他们注意力和兴趣。 发现与比对的环节让学生观察图片时注意力更加集中。 学生主动探究画面的内容，进入情境。 知识讲解 介绍： 汉画像砖拓片----展示拓片实物； 汉画像砖----多媒体展示。 汉画像砖的实用性：汉代的人民没有了纷乱的战争，过着安稳的生活，在贵族中崇尚奢华厚葬希望能享受生前的一切独特的墓室墙壁装饰艺术，可以称之为“ 石刻的壁画” 3、线条特点： 流畅、动感曲线。 学生模仿，其余学生观察和纠正模仿同学的动作。 对比画面，引导主动分析画像砖的人物造型特点。 多种方式的欣赏，让学生体验和模仿，增强学生的欣赏参与性。 认识价值 出示： 1、三块不同画像砖：花边砖、残缺画像砖、完整砖； 2、拓片两张：一张普通画像砖拓片、一张名家题跋的画像砖拓片。 设问： 如果你是收藏家，选择那块最具有价值？ 讲解：原画像砖的价值远远大于复制图像的拓片。拓片是复制品可多次制作，而砖是独一无二的文物。 砖——品相第一。其次追求它的构图完整，以及精美程度。 拓片——经名家题跋会增加它的收藏值。 欣赏，评述。几组不同意见进行PK，说明己见的缘由 让学生主动积极的欣赏和鉴别画像砖的价值。生动有趣的设计，使学生成为课堂的主角。 历史价值 多媒体展示有特色四川汉画像砖，联系成都今天的生活状态。深入了解汉画像砖的历史意义。举例“1”，让学生推测“2、3” 养老：当地政府会给70岁以上的老人发放鸠杖，并凭此领取一定的生活粮食------推溯“养老保险”。 2、施礼跪拜老师，尊师重教——推溯“汉文翁石室中学” 纺织工艺，手工业的发展——推溯“蜀锦” 四川出土近1000块，是我们中国最早的用完整图像画面记录的普通老百姓的生活-----画像砖，是一部可视的历史，被誉为“敦煌前的敦煌”。具有极高的收藏价值，从而加强了汉画像砖的保护。 很多有识之士都加入了这一行列。例举成都汉画像砖收藏家左志丹老师的收藏。 看图说话，联系今天生活方式，休闲恬适。 联系今天的生活，以此潜在说明汉画像砖的历史意义和考古价值。锻炼学生的语言表达能力，和各方面知识的融合能力。 拓宽学生的知识面，介绍画像砖的收藏价值，以及收藏的意义。 拓展 推荐参观“四川省博物院”、 推荐中国汉画像砖网站/bbs/home.asp、 书籍 学生评述 写下对自己手里的汉画像砖或对这堂课的感受。（黑色棕色彩色笔写。） 观察到……发现……感受……猜想……体验到……觉得…… 学生写作 利用文字，充分体验和想象汉画像砖的魅力 总结展示 将学生的作业贴与在一个折页中，一、二作阅读展示。老师总结本课堂情况。 汉人用画笔描绘自己的生活记载下了历史，同学们下来也可以用画笔，记载自己的生活书写给未来的信。 成都市实验外国语学校（西区）美术教案设计 3